5PR056- Educación Ciudadana 6to. Grado.pdf

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EDUCACIÓN CIUDADANA
sexto grado

EDUCACIÓN
CIUDADANA

sexto grado

EDUCACIÓN
CIUDADANA
sexto grado

M. Sc. Goberto Valentín Solano Cruz
M. Sc. Déborah Pérez Pozo
M. Sc. Carmen Rosa Rodríguez Hernández
M. Sc. Luisa Margarita Maciá Valdés
Dra. C. Nancy Lucía Chacón Arteaga

Este material forma parte del conjunto de trabajos dirigidos al Tercer Perfeccionamiento
Continuo del Sistema Nacional de la Educación General. En su elaboración participaron maestros, metodólogos y especialistas a partir de concepciones teóricas y metodológicas precedentes,
adecuadas y enriquecidas en correspondencia con el fin y los objetivos propios de cada nivel
educativo, de las exigencias de la sociedad cubana actual y sus perspectivas.
Ha sido revisado por la subcomisión responsable de la asignatura perteneciente a la Comisión Nacional Permanente para la revisión de planes, programas y textos de estudio del Instituto Central
de Ciencias Pedagógicas del Ministerio de Educación.
Queda rigurosamente prohibida, sin la autorización previa y por escrito de los titulares del
copyright y bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta
obra por cualquier medio o procedimiento, así como su incorporación a un sistema informático.

Material de distribución gratuita. Prohibida su venta

Edición y corrección:
• Lic. Lennys C. Barcaz Lescaille
Diseño de cubierta:
• Camila Noa Clavero
Diseño e ilustración:
• Instituto Superior de Diseño (ISDi)
Fotografía:
• Goberto Valentín Solano Cruz
Emplane:
• María Pacheco Gola
© Ministerio de Educación, Cuba, 2025
© Editorial Pueblo y Educación, 2025
ISBN 978-959-13-4968-2 (Versión impresa)
ISBN 978-959-13-5041-1 (Versión digital)
EDITORIAL PUEBLO Y EDUCACIÓN
Ave. 3.a A No. 4601 entre 46 y 60,
Playa, La Habana, Cuba. CP 11300.
epueblo@epe.gemined.cu

Agradecimientos

E

l colectivo de autores desea agradecer a los profesionales
que, con su experiencia, han colaborado en la elaboración
de este texto. El reconocimiento y admiración también a los
autores del libro anterior de Educación Cívica de Primaria, que
constituyó un punto de partida importante para este nuevo texto; vale destacar los nombres de aquellos profesores: María Elena
Sinclair Baró, Jesús Rodríguez Izquierdo, Dinorah Romo Abascal
y María Rosa Sánchez Ramos. También agradecemos a la Dra. C.
Regla Silva Hernández, a la Dra. C. Carmen Julia Espinosa Echevarría, al Lic. Lorenzo Raúl Acosta Villarreal y a todos los valerosos
profesionales de la educación cubana.

Al educando
de sexto grado

E

l mundo actual cambia y nuestro país también está en
constantes cambios y transformaciones, por lo que se hace
necesario que las relaciones entre las personas se desarrollen
a partir de buenas normas de comportamiento, de comunicación
y de convivencia. Es por eso que en sexto grado continuarás el
estudio de la asignatura Educación Ciudadana, en la que podrás
profundizar los conocimientos adquiridos, fundamentalmente
en las asignaturas El mundo en que vivimos, desde primero hasta
cuarto grado y Educación Ciudadana, en quinto.
En este texto encontrarás temas ya conocidos por ti vinculados
con tu vida, la de tu familia, tu comunidad y el mundo en que vives. Además, ampliarás tus conocimientos sobre nuestro país y la
región en la cual vivimos, las leyes, tus deberes y derechos como
ciudadano cubano y continuarás preparándote para la vida.
Los temas abordados en este libro serán muy útiles en tu
preparación. Mediante esta asignatura y en conjunto con otras
actividades que realizas en la escuela, en la comunidad y en tu
hogar, podrás poner en práctica los conocimientos, formas de
pensar, sentimientos y comportamiento, acordes con el sistema
de valores e ideales de nuestra sociedad.
En tu libro de texto encontrarás varias secciones que te permitirán aprender más fácil, por ejemplo:
¿Sabías que...?: En esta sección encontrarás conocimientos que
debes fijar muy bien, porque te serán necesarios para el aprendizaje de nuevos contenidos y para que estés más preparado.
Reflexiona: La información que te ofrece esta sección es para
que reflexiones, pienses e intercambies con todos los que te rodean y seas cada día mejor ser humano.

Conéctate: Esta sección te conecta con portales educativos, sitios
web, videos, softwares educativos, visitas virtuales, aplicaciones
para móviles y otras fuentes que complementan la información
del libro de texto y enriquecerán tus conocimientos.
Postales de mi país: Esta sección te permitirá conocer, a través
de fotografías acompañadas de información, diferentes lugares
de Cuba.
Comprueba lo aprendido: Con esta sección podrás comprobar
los conocimientos y habilidades adquiridos; además, te puedes
autoevaluar en el aprendizaje y de esta forma te prepararás mejor.
Los autores

ÍNDICE

.....................................V
........................VII

Agradecimientos
Al educando de sexto grado

1

............1
1.1 La Convención sobre los Derechos del Niño ...........1
1.2 Los derechos del niño en otros países .................7
Los niños y sus derechos en Cuba

1.3 Reflejo en Cuba de la Convención sobre los Derechos
del Niño

2

.................................................11

Los pioneros se organizan para la participación

........................................... 17
2.1 Principales conquistas del socialismo en Cuba .........17
social

2.2 La participación y el ejercicio de la democracia de los

.....

niños en la construcción y el desarrollo del socialismo
23
2.3 La participación en el estudio y en las actividades
vocacionales para la conformación de un proyecto de vida
y del deber ciudadano

3

...................................36

Saber comportarse

.............................43

3.1 La educación ciudadana. Su importancia

..............................................43
3.2 Las normas y los hábitos de conducta en el hogar .....53
3.3 Las normas y los hábitos de conducta en la escuela ....63
para la vida

3.4 Las normas y los hábitos de conducta social

............72

3.5 Algunas normas sanitarias en el establecimiento
de relaciones sociales y personales

........................79

4

Con todos y para el bien de todos

........... 86

4.1 La Constitución de la República de Cuba como ley
de leyes
4.2 El Poder Popular y la circunscripción
4.3 El Consejo Popular. El papel de la escuela, la familia
y los pioneros
4.4 La defensa del pueblo ante los desastres naturales,
tecnológicos y sanitarios
4.5 El sistema presupuestario y tributario de Cuba
4.6 El papel de la familia en la promoción del bienestar
individual y social
4.7 ¿Cómo contribuir a promover el bienestar de nuestra
familia?
4.8 Seguridad vial
4.9 ¿Cómo contribuir a la seguridad vial?

..................................................86
...................96
............................................100
.................................104
.........113

........................................119

..................................................123
........................................126
.................133

5

..........................140
5.1 Nacionalidad y patriotismo ...........................140
Patria es humanidad

5.2 Identidad personal y nacional. Valores de la sociedad
cubana

..................................................147
5.3 Cultura y tradiciones de la nación cubana .............155
5.4 La región donde vivimos. América Latina
y el Caribe

...............................................162
5.5 Las relaciones de cooperación con otros países .........168
5.6 El bloqueo económico impuesto por el gobierno
de los Estados Unidos

....................................175

UNIDAD 1

Los niños y sus derechos en Cuba

1.1 La Convención sobre los Derechos
del Niño
Los derechos humanos son todas las libertades, facultades o
valores que poseen las personas por su condición humana, que
les garantizan el desarrollo de una vida digna. Todas las personas
tienen derechos, no importa en el país que vivan y estos deben
ser respetados.
En este sentido, la Organización de las Naciones Unidas (ONU)
es una agrupación a la que pertenecen muchos países, y tiene
como objetivo unir a todas las naciones del mundo para trabajar
por la paz, el desarrollo y garantizar los derechos humanos.
Entre las principales características de esta organización se encuentran las siguientes:
1. La integran193 estados.
2. Su sede está en Nueva York (sus tierras y edificios son considerados territorio internacional).
3. Tiene bandera, correo y sello propio.
4. Utiliza seis idiomas oficiales para trabajar (árabe, chino, español, francés, inglés y ruso).
5. En su Asamblea General se toman acuerdos que tienen que
ver con los derechos humanos, que se incumplen por algunas
naciones.

1

EDUCACIÓN CIUDADANA

Los derechos de los niños también forman parte de los derechos
humanos. Estos no son una gentileza o un favor; son derechos
que crean obligaciones que se deben cumplir y respetar, por lo
que es de vital importancia que desde edades tempranas estés
informado sobre tus derechos, porque de esta forma también
contribuyes a que sean respetados.
¿Qué ley internacional fue aprobada en la ONU para velar
por los derechos de las niñas y los niños?
Los derechos del niño son de obligatorio cumplimiento, por lo
que ninguna persona puede incumplirlos o desconocerlos bajo
ninguna circunstancia. La Asamblea General de las Naciones
Unidas aprobó en 1959 la Declaración de los Derechos del Niño.
Tenía diez principios en los que se concretaban los derechos para
los niños contemplados en la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
En diciembre de 1946 se creó el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, cuyas siglas en inglés se escriben UNICEF. Esta organización tiene
el objetivo de promover y contribuir a asegurar que todas las niñas y los
niños del mundo puedan disfrutar de los derechos que les corresponden. La figura 1.1 muestra el logotipo que representa esta organización
internacional.

Fig. 1.1

Para llevar adelante su labor, la UNICEF brinda ayuda a los
países con fondos provenientes de los gobiernos que integran el
Sistema de Naciones Unidas y otros recaudados, a partir de donaciones y de la venta de productos. El 20 de noviembre de 1989
esta organización mundial aprobó la Convención que establece
los derechos del niño.

2

UNIDAD 1

¿Qué es esta Convención?
Es un tratado internacional, un pacto, un acuerdo, que exige
que los estados adopten medidas que protejan a los niños y velen
por sus intereses. Está compuesta por 54 artículos que exigen a la
sociedad y a los gobiernos el derecho de los menores de 18 años
a la protección, a desarrollarse en medios seguros y a participar
activamente en la sociedad.
Los niños deben gozar de una protección especial y disponer
de oportunidades, y servicios para que puedan desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable y
normal, así como en condiciones de libertad y dignidad. Además,
tienen derecho, desde su nacimiento, a un nombre y a una nacionalidad, y a gozar de los beneficios de la seguridad social.
Estos derechos deben ser reconocidos en todos los niños sin
excepción alguna ni distinción o discriminación por motivos de
raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra
índole: origen social, posición económica, nacimiento u otra condición.
Cuba es uno de los países que ha ratificado esta Convención y ha tomado todas las medidas necesarias para dar cumplimiento a los derechos
de las niñas y los niños establecidos en ese documento (figura 1.2).

Fig. 1.2

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EDUCACIÓN CIUDADANA

Los niños son especialmente más sensibles, delicados e indefensos que los adultos y por eso es necesario que tengan derechos
concretos que reconozcan su necesidad de recibir una protección
especial. Necesitan amor y comprensión, deben crecer al amparo
y bajo la responsabilidad de sus padres, en un ambiente de afecto y de seguridad moral y material.
¿Qué características posee la Convención
sobre los Derechos del Niño?
Estos derechos pueden dividirse en cuatro amplios temas:

• Derecho a la supervivencia: abarca el derecho de los niños a la
vida y a tener cubiertas las necesidades más importantes para
su existencia; entre ellas se incluyen un nivel de vida adecuado, albergue, nutrición y acceso a los servicios médicos.
• Derecho a desarrollar su capacidad mental y física hasta el
máximo de sus posibilidades: incluye aquellas cosas que el
niño necesita para alcanzar su mayor potencial, como son: el
derecho a la educación, al juego, al esparcimiento, a las actividades culturales, al acceso a la información y a la libertad de
pensamiento, conciencia y religión.
• Derecho a la protección contra las influencias peligrosas para
su desarrollo: exige que los niños sean salvaguardados de todas las formas de abuso y explotación, y abarcan tópicos tales
como: atención especial para niños refugiados, tortura, abuso del sistema de justicia criminal, participación en conflictos
armados, trabajo infantil, consumo de drogas y explotación
sexual.
• Derecho a la participación en la vida familiar, cultural y social:
permite a los niños asumir un papel activo en sus comunidades
y naciones.
La Convención sobre los Derechos del Niño contribuye a que
las niñas y los niños desarrollen su pleno potencial y no sufran a
causa del hambre, la necesidad, el abandono y los malos tratos
(figura 1.3).

4

UNIDAD 1

Fig. 1.3

Las niñas y los niños tienen derechos y responsabilidades
apropiados para su edad y su etapa de desarrollo. Sus derechos
son:
1. Tener un nombre y una nacionalidad.
2. Tener una familia que les dé afecto y amor.
3. Mantener las mejores relaciones con los padres y familiares.
4. No ser trasladados o retenidos de forma ilegal en otro país.
5. Formar parte de grupos u organizaciones.
6. Ser respetados por los que los rodean.
7. Tener acceso a la educación.
8. Tener libertad de pensamiento, conciencia y religión.
9. Dar sus opiniones y manifestar sus ideas.
10. Ser protegidos durante los conflictos armados.
11. Recibir la información adecuada.
12. Conocer y disfrutar de su cultura.
13. Disfrutar del nivel más alto posible de salud y recibir atención
médica.
14. Ser protegidos contra todas las formas de explotación (el trabajo infantil, el trato negligente, el secuestro o el descuido).

5

EDUCACIÓN CIUDADANA

15. No ser discriminados por sexo, credo, etnia o ideología.
16. Poder jugar, descansar y participar en actividades recreativas,
culturales y artísticas apropiadas a su edad.
17. Tener un nivel de vida adecuado, con lo necesario para vivir,
como vivienda, alimentación y vestuario.
¿Sabías que…?
A pesar de que la Convención de Derechos Humanos ha
sido ratificada por 193 países, constantemente se violan los
derechos del niño. Por ejemplo: la ONU ha denunciado la
situación de menores que han sido reclutados por la fuerza
como soldados en algunos lugares; las agresiones sexuales
contra ellos; las muertes, las heridas o los secuestros de que
han sido víctimas; los ataques que han sufrido en sus escuelas o que se les niegue asistencia médica en los hospitales.

Conéctate
En el libro digital Convención sobre los Derechos del Niño
podrás leer y disfrutar, con un lenguaje más sencillo, los
conceptos fundamentales contenidos en la Convención
sobre los Derechos del Niño. Es una versión amigable ilustrada por Juan Padrón. Podrás leerlo o descargarlo en:
www.unicef.org/cuba/convencion-derechos-ninos-cuba
Para consultar contenidos de aprendizaje, interactuar con
diversos recursos y responder ejercicios relacionados con
los epígrafes del capítulo 1 puedes dirigirte a Cubaeduca
(www.cubaeduca.cu) / Curricular / Sexto / Educación Ciudadana/ “Los niños y sus derechos en Cuba” / Módulo: Los
niños y sus derechos en Cuba”.

Postales de mi país
Acuario Nacional de Cuba. Se encuentra ubicado en el
municipio Playa de la provincia de La Habana. Su principal
objetivo es elevar la cultura y la educación de la población
acerca del cuidado, conservación y uso racional del mar,
las costas y los recursos marinos. Esta institución ofrece

6

UNIDAD 1
variadas actividades para la recreación, el conocimiento y
el sano esparcimiento e incorpora, además, el desarrollo
de programas y círculos de interés. Es un lugar que siempre tiene sus puertas abiertas para todas las niñas y niños
(figura 1.4).

Fig. 1.4

Comprueba lo aprendido
Piensa y responde: ¿por qué hay derechos especiales para los
niños?
¿Por qué es necesario que todas las niñas y los niños conozcan
sus derechos?
Lee los derechos del niño que aparecen en el texto de esta
temática. Selecciona uno y ejemplifica con los artículos de la
Constitución de la República de Cuba, cómo se garantiza en
nuestro país.

1.2 Los derechos del niño en otros países
Durante varios siglos no existieron leyes o convenios internacionales reconocidos para promulgar los derechos del niño. En
otros países hay millones de niños a los que se les violan sus derechos, y en naciones de América, África y otros continentes, donde

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EDUCACIÓN CIUDADANA

existen guerras imperialistas, los niños sufren hambre, miseria,
están expuestos al maltrato infantil, a la explotación, no tienen
derecho a la atención médica ni a la educación (figura 1.5).

Fig. 1.5

En estos países, los niños son vulnerables y sufren discriminaciones y maltratos; se ven expuestos a peligros que dificultan su
crecimiento y desarrollo, padecen grandes sufrimientos como
consecuencia de las guerras, la violencia, la discriminación racial,
la agresión y la ocupación extranjera. Algunos sufren por falta de
atención médica y otros son objeto de crueldades y explotación.
Cada día mueren niños por la malnutrición, diversas enfermedades y por falta de agua potable: millones de niños son víctimas
de la pobreza, las crisis económicas, el hambre, la falta de hogar
y las epidemias.
La UNICEF ofrece todos los años la situación en que se encuentra la infancia a nivel mundial. A continuación, se muestran datos
del informe de 2022 “Para cada infancia todas las oportunidades”:
1. Un total de 37,9 millones de niñas, niños y adolescentes no
escolarizados accedieron a la educación en 2022, entre ellos
3,1 millones de niñas y niños desplazados y 18,6 millones de
niñas y niños que viven en contextos humanitarios.
2. La UNICEF respondió ante el brote mundial de cólera que
afectó a treinta países en 2022, una cifra sin precedentes.

8

UNIDAD 1

3. El hambre y la pobreza alimentaria alcanzaron máximos históricos. Al menos 202 millones de niñas y niños menores de
cinco años vivían en situación de pobreza alimentaria grave.
4. El apoyo directo de UNICEF en situaciones de emergencia humanitaria llegó a más de 23 millones de personas con servicios de agua, saneamiento e higiene, en 2022.
5. La mitad de los 1 200 millones de personas que vivían en la
pobreza multidimensional eran menores de 18 años, en 2022.
6. Recibieron intervenciones humanitarias diseñadas para prevenir la violencia de género, mitigar los riesgos y apoyar a
los supervivientes 8,8 millones de niñas, niños y mujeres que
viven en contextos humanitarios, en 2022.
Situación de la niñez en otros países
La situación actual de la niñez mundial se torna desfavorecida
en muchos lugares y esto se agudiza con los cambios climáticos y
las guerras que se están produciendo. Entonces, ¿en qué medida
se cumplen los derechos del niño en los países donde hoy se dan
estas dificultades?
Observa las siguientes ilustraciones que reflejan la situación en
que viven algunos niños en otros países del mundo (figura 1.6).

Fig. 1.6

La ONU tiene como objetivo unir a todas las naciones del mundo para trabajar en favor de la paz, el desarrollo y la garantía de

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EDUCACIÓN CIUDADANA

los derechos humanos universales sobre la base de los principios
de justicia, dignidad humana y bienestar de todos los pueblos.
Esta organización ofrece la oportunidad de equilibrar las relaciones entre los países.
A pesar de que en la Conferencia Mundial de Derechos Humanos, celebrada en Viena en 1993, se hace un llamado a garantizar
los principales derechos de la niñez, todavía existen muchos países en que las niñas y los niños están excluidos del derecho a la
salud.
Reflexiona
Lee la siguiente información y reflexiona, piensa e intercambia con tus compañeros de aula: En el mundo existen
más de 260 millones de menores no escolarizados y
68 millones de ellos participan en el trabajo infantil, siendo
un riesgo tanto para su físico como para su salud.

¿Sabías que…?
En la ciudad de Caracas, República Bolivariana de Venezuela,
existe el Museo de los Niños. El museo cuenta con un edificio
principal destinado a la divulgación de los conocimientos
sobre biología, ecología, física, comunicación y arte, y un
edificio anexo consagrado a la astronomía, que tiene un
Planetario, el cual motiva a los niños hacia la exploración
del Universo.

Comprueba lo aprendido
Observa en los periódicos y revistas fotos que reflejen aspectos de las condiciones de vida de los niños en otros países.
Escribe en tu libreta en qué publicación las encontraste, su
fecha y tus comentarios sobre cómo se respetan los derechos
del niño en esos países.
Observa atentamente el Noticiero Nacional de la Televisión
para que analices la situación de los niños en otros países.

10

UNIDAD 1

a) Escribe una noticia relacionada con lo observado.
b) Escribe un texto en el que sugieras las medidas que deben
aplicarse en los países donde los niños viven explotados y
maltratados.

1.3 Reflejo en Cuba de la Convención
sobre los Derechos del Niño
La infancia cubana, como todos los sectores de la población,
a partir del triunfo revolucionario ha vivido un contexto muy diferente al de desigualdad y desventajas que sufren millones de
niñas y niños en el mundo. Ha participado activamente en el proyecto social cubano y ha sido beneficiada por los programas de
la Revolución.
Cuba ha firmado y ratificado importantes convenios y acuerdos internacionales a favor de la infancia; el más importante de
ellos es la Convención sobre los Derechos del Niño, en enero de
1990, la que ratificó y se comprometió a cumplirla, en1991.
En nuestro país se han adoptado todas las medidas necesarias para garantizarles a las niñas y los niños el cumplimiento
de sus derechos en todos los sectores (figura 1.7). Hay un gran
número de medidas judiciales y administrativas relacionadas
con los derechos de los niños, que regulan los distintos aspectos
relacionados con la maternidad, la paternidad y la atención a la
infancia. Entre estos se encuentran: el Código de la Niñez y la
Juventud, el Código de las Familias, el Código Civil y el Código
Penal.
En la Asamblea Nacional del Poder Popular funciona una
comisión de atención a la niñez y la juventud, que desarrolla funciones para la protección de estos grupos. Además, se desarrollan
actividades científicas que contemplan diferentes programas que
contribuyen al mejoramiento de la calidad de vida de los niños
(figura 17 a, b, c, d, e, f, g y h).

11

EDUCACIÓN CIUDADANA

Las niñas y los niños

Todos tienen

Niñas y niños, sin

pueden expresarse

escuelas, incluso los

distinción alguna, se

libremente.

que tienen capacida-

benefician de los

des diferentes.

mismos derechos.

Las niñas y los niños

Si sus padres se sepa-

Desde chiquiticos son

tienen derecho a

ran, tienen derecho

vacunados para pro-

tener un nombre y

a recibir de ambos

tegerlos de

afecto y atención.

enfermedades muy

una nacionalidad.

peligrosas.

12

UNIDAD 1

Pueden expresar sus

En Cuba existen

opiniones, pertenecer

numerosas leyes que

a una organización y

protegen sus

celebrar diversas

derechos.

actividades.
Fig. 1.7

Educación
En Cuba, la educación es un derecho de todas las personas,
y constituye una responsabilidad del Estado, que garantiza servicios de educación gratuitos, asequibles y de calidad para la
formación integral, desde la primera infancia hasta la enseñanza
universitaria de posgrado.
Contamos con un sistema educativo de calidad y gratuito en
todos los niveles de enseñanza, al que se accede sin discriminación. Todas las personas tienen la posibilidad y el derecho a
estudiar y llegar en su formación hasta donde sus capacidades y
esfuerzos les permitan, con iguales oportunidades.
La educación primaria es de carácter obligatorio y universal, y
tiene como principio enseñar, atender y educar, por igual, a todos
los niños y las niñas. Sus instituciones educativas están dotadas de
medios como televisores y computadoras, con las cuales se puede acceder a softwares educativos, visitas virtuales, multimedias,
audiovisuales, entre otros. En todas existe el Programa Editorial
Libertad, que contiene diccionarios, enciclopedias y obras de la
literatura universal que están en las bibliotecas escolares.

13

EDUCACIÓN CIUDADANA

Salud
La salud pública es una de las mayores conquistas de la Revolución. Desde la década del sesenta del siglo pasado, las acciones
se han encaminado a elevar la salud y el bienestar de las familias
y el Estado cubano es el máximo responsable de este servicio.
Los servicios de salud pública están disponibles en hospitales pediátricos y materno-infantiles, clínicas estomatológicas,
hogares maternos y las unidades de salud que prestan servicios
especializados para los niños y las embarazadas. Cuba muestra
un enorme compromiso con la salud de la infancia, una tarea
que ha requerido y exige de mucho esfuerzo, sacrificio, entrega
y compromiso de miles de profesionales, quienes laboran en los
servicios de atención materno-infantil del país y enfrentan con
entereza cualquier dificultad o contratiempo.
Los niños cubanos reciben vacunas que los protegen contra
varias enfermedades prevenibles y se cuenta con un número
importante de programas que los defienden de enfermedades,
garantizándoles mejores condiciones de vida (figura 1.8).

Fig. 1.8

Seguridad y asistencia sociales
La seguridad y asistencia sociales garantizan la protección a todos los ciudadanos, especialmente a los niños. Los servicios sociales
que presta el régimen de asistencia social son: asistente social a domicilio, servicio de alimentación a bajos precios, ayuda a domicilio
y protección a madres de hijos con discapacidad severa.

14

UNIDAD 1

El Estado cubano destina parte del presupuesto a la asistencia social dirigida a la atención de niños con bajo peso, hogares
infantiles de impedidos físicos y hogares de niños sin amparo familiar, así como a la ayuda a los necesitados mediante la entrega
de medicamentos, artículos médicos y suplementos alimentarios
de forma gratuita.
Recreación
El Estado asegura el funcionamiento de actividades artísticas y
culturales, cuya misión principal está dirigida a la promoción de
la cultura en la niñez, priorizando los recursos para bibliotecas, el
Canal Educativo en la televisión, la Feria Internacional del Libro,
parques zoológicos, acuarios, jardines botánicos, museos y demás
manifestaciones culturales.
En Cuba se garantiza a los niños la práctica masiva y sistemática
de deportes, su preparación en escuelas deportivas, la participación en competencias juveniles y otras actividades.
¿Sabías que…?
Atención especial se presta en Cuba a la recreación de los
niños. Para esto se realizan actividades con el promotor
cultural, el instructor de arte y el activista deportivo en las
comunidades. Otra acción importante es la estimulación del
hábito de lectura y la apreciación del arte cinematográfico.
El Estado desarrolla importantes acciones para el fomento de
la práctica masiva del deporte; por ejemplo: la realización de
planes de la calle, festivales deportivos recreativos, gimnasia
musical aerobia, encuentros con glorias del deporte y el uso
de las piscinas disponibles en cada territorio. Los niños también tienen para su disfrute los museos y sitios históricos, los
Joven Club de Computación, las campiñas y los parques.

Reflexiona
El Estado cubano muestra una fuerte voluntad política para
garantizar el desarrollo y bienestar de su infancia. Distintos
datos e investigaciones muestran el alto nivel de protección y desarrollo que poseen las niñas, niños y adolescentes,

15

EDUCACIÓN CIUDADANA
especialmente en relación con la cobertura educativa y la
atención a la salud materno-infantil.
Reflexiona, piensa e intercambia con tus compañeros de aula,
a partir de esta información que fue publicada por la UNICEF.

Postales de mi país
Parque Lenin
Este parque fue fundado el 22 de abril de 1972. Ofrece
múltiples oportunidades de entretenimiento para la población, en especial para las niñas y los niños. Se encuentra
situado en la provincia de La Habana. Es un sitio ideal para
entrar en contacto directo con la vida sana que nos brinda
la naturaleza, que permite pasar una jornada de sano entretenimiento (figura 1.9).

Fig. 1.9

Comprueba lo aprendido
Investiga cómo se cumplen los derechos del niño en Cuba.
Cita ejemplos.
Realiza un dibujo donde se reflejen los derechos del niño en
Cuba y, de conjunto con los docentes, monta una exposición
con los dibujos realizados en tu grupo.
Escribe un texto donde expreses cómo tú disfrutas de los derechos en tu localidad.
Compara la situación de los derechos de los niños en Cuba, con
la de otros países.

16

UNIDAD 2
Los pioneros se organizan
para la participación social

2.1 Principales conquistas del socialismo
en Cuba
En el juicio en su contra iniciado el 16 de
octubre de 1953 por los asaltos a los cuarteles Moncada y Carlos Manuel de Céspedes, en
las ciudades de Santiago de Cuba y Bayamo,
sucedidos el 26 de julio de ese mismo año, Fidel Castro Ruz, en su condición de abogado,
asumió su autodefensa conocida como La historia me absolverá, donde expresó los males
que aquejaban a la Cuba de aquella época
(figura 2.1), entre ellos la salud y la educación: “(…) El noventa por ciento de los niños
Fig. 2.1
del campo está devorado por parásitos que se
les filtran desde la tierra por las uñas de los pies
descalzos (…)”.1
Con el triunfo de la Revolución se eliminaron poco a poco todas las angustias, los engaños y las falsas promesas con que vivía
la amplia mayoría de los niños en Cuba, problemas que hoy son
solo un mal recuerdo en las páginas de nuestra historia. Entre las
primeras medidas adoptadas por la Revolución se encontraban:
1

Fidel Castro Ruz: La historia me absolverá, Editorial de Ciencias Sociales, La Habana,
2007, p. 40.

17

EDUCACIÓN CIUDADANA

1. La creación del contingente de médicos rurales para brindar,
por primera vez, atención curativa y preventiva a la población
rural, en 1959; comenzando así un programa de desparasitación y vacunación con alta participación popular.
2. La conversión de 69 cuarteles en escuelas. El 14 de septiembre
de 1959 fue convertido el primero, el cuartel general de occidente (Columbia), hoy Ciudad Escolar Libertad, ubicada en el
municipio Marianao.
3. La creación del Sistema Nacional de Salud, en 1960.
Mientras se realizaban estas transformaciones a favor del
pueblo, en la madrugada del 17 de abril de 1961, una brigada
contrarrevolucionaria, armada, entrenada y transportada por Estados Unidos, invadió a Cuba por la bahía de Cochinos, al sur
de la actual provincia de Matanzas. Todo el pueblo se movilizó, el Ejército Rebelde y las Milicias Nacionales Revolucionarias,
dirigidos por Fidel, contratacaron de inmediato. Las fuerzas revolucionarias, con el apoyo de muchos jóvenes, enfrentaron con
heroísmo a la brigada mercenaria, a sus unidades navales y aviones. En menos de 72 h el enemigo fue derrotado. Los más de
1 200 prisioneros fueron cambiados por medicinas y alimentos
para los niños.
Al mismo tiempo que se combatía por la defensa de las conquistas revolucionarias en Playa Larga y Playa Girón, un ejército
de jóvenes, adolescentes y niños como
tú, protagonizaban el primer acontecimiento histórico-cultural de la
Revolución: la Campaña Nacional de
Alfabetización (figura 2.2). Este hecho
no tenía precedente en la historia del
continente, porque en él participaron
miles de adolescentes y jóvenes con
el objetivo de erradicar el analfabetismo y facilitar el acceso universal a
los distintos niveles de educación de
Fig. 2.2
manera gratuita.

18

UNIDAD 2

Cuba se declaró Territorio Libre de Analfabetismo en las
Américas ocho meses después de la victoria de Girón, el 22 de
diciembre. Aquel día, después de las memorables palabras de
Fidel, retumbó en la Plaza de la Revolución la unánime respuesta de todos los jóvenes brigadistas: “¡Fidel, dinos qué otra cosa
tenemos que hacer!”, lo que demuestra, entre otras cosas, la
participación de los jóvenes en las páginas de heroísmo de esta
Revolución.
A pesar de la existencia de muchos obstáculos, como el bloqueo económico, comercial y financiero impuesto por Estados
Unidos a Cuba, las agresiones y la política de hostilidad anticubana de las administraciones estadounidenses, el patriótico
pueblo cubano se ha mantenido unido y orgulloso de su historia revolucionaria, y ha alcanzado importantes logros, entre los
que se encuentran:
1. La construcción de escuelas, círculos infantiles y centros de
educación superior para la enseñanza de las artes y el deporte.
2. El establecimiento de la educación pública y obligatoria hasta
la enseñanza media.
3. La creación de un sistema nacional de salud totalmente gratuito y de reconocida calidad.
4. La elaboración de leyes para la protección a los niños, adolescentes y jóvenes de la violencia, abusos de todo tipo, malos
tratos y discriminación.
5. La creación de los palacios de pioneros.
En la inauguración del primer palacio de pioneros, el 6 de
enero de 1962, Fidel Castro expresó: “(…) ahora la Revolución
se dedica a construir, a organizar, a defender el derecho que
hemos conquistado a ser felices(…)”2 y en la inauguración
del Campamento de Pioneros José Martí, en Tarará, el 20 de
julio de 1975, expresó: “(…) la Revolución Cubana se siente
2

Fidel Castro Ruz: Discurso en la inauguración del primer palacio de pioneros, el 6 de
enero de 1962. www.cuba.cu/gobierno/discursos

19

EDUCACIÓN CIUDADANA

orgullosa de sus niños (…) y no dejará jamás de hacer por los
niños su mayor esfuerzo”.3
El derecho a la vida, a la supervivencia y al desarrollo está en
correspondencia con la prioridad que el Estado otorga a la protección de la infancia. En Cuba se promueve la construcción de
una sociedad sin discriminación ni exclusión, que le garantiza a
todos, la igualdad de derechos, oportunidades y participación.
Los resultados en la práctica hablan por sí solos:
1. La tasa de mortalidad infantil en Cuba, que al triunfo de la
Revolución era de 60 por cada 1 000 nacidos vivos, al cierre de
2018 fue de 4,0 por igual número de nacimientos.
2. De la matrícula total en las edades de 0 a 6 años, más
de 99 %, recibe atención educativa en los círculos infantiles,
en las aulas de preescolar o en el programa Educa a tu hijo.
3. La escolarización en el grupo de edades de 6 a 11 años, que
se corresponde con la Educación Primaria, es prácticamente
de 100 %, mientras que, rebasa 99 % en el rango de 12 a
14 años, que se enmarca en la Educación Secundaria Básica.
La principal característica, que distingue las transformaciones
que se han realizado en nuestro país, es la participación de todo
el pueblo en todas las tareas. Participar significa compartir y cooperar, involucrarse en las decisiones del país, provincia, localidad
y escuela. Mediante la participación, las personas toman parte
consciente en un espacio, comprometiéndose con responsabilidad para llevar a cabo determinadas actividades.
Con el triunfo de la Revolución el pueblo cubano ha logrado
una verdadera incorporación en todas las tareas de beneficio popular, tales como: derecho a votar y elegir a sus representantes,
y la libertad de agruparse en diferentes organizaciones. La participación ha permitido buscar de forma colectiva las soluciones a
los problemas de los ciudadanos.

3

Fidel Castro Ruz: Discurso en la inauguración del Campamento de Pioneros
José Martí, el 20 de julio de 1975. www.cuba.cu/gobierno/discursos

20

UNIDAD 2

Los niños también están unidos; se encuentran agrupados en
la OPJM, que tiene como propósito contribuir a la educación
integral, formándolos en los principios de nuestra Revolución
socialista, apropiándose de cualidades, actitudes y ética, que les
permitan cumplir dignamente el papel que les corresponde como
relevo de un pueblo que se ha propuesto construir una sociedad
mejor.
Conéctate
En la Visita Virtual Interactiva “Museo de la Alfabetización” podrás disfrutar de un recorrido multimedial para
rememorar la Campaña de Alfabetización. Allí podrás
apreciar los materiales y objetos de la campaña, pertenencias de los mártires de la alfabetización; también
documentos y videos, así como imágenes e información sobre el desarrollo posterior que tuvo la educación
en Cuba y la ayuda internacionalista en esta esfera.
En la Colección “Una Perla en Las Antillas” podrás disfrutar
de un sistema de libros electrónicos bellamente ilustrados,
dirigidos a los educandos de la Educación Primaria: de ellos
te recomendamos la lectura de Logros del pueblo cubano
y Los cubanos dueños de nuestras riquezas; en esta colección que contiene imágenes, videos, texto y música podrás
localizarla con la ayuda de tus docentes, bibliotecarias o
profesores de Mi mundo digital.

¿Sabías que…?
Antes del triunfo de la Revolución los niños y jóvenes sentían
la necesidad de agruparse en aras de objetivos comunes:
surgió entonces, en 1931, la Liga de Pioneros de Cuba (LPC),
que duró solamente cinco años, cuyo lema era “¡¡Siempre
alerta!!”.
En 1933 fue asesinado Francisco “Paquito” González Cueto,
y en 1936 se disolvió la Liga de los Pioneros. Luego del triunfo de la Revolución, el 4 de abril de 1961 se creó la Unión

21

EDUCACIÓN CIUDADANA
de Pioneros Rebeldes (UPR), la que después de un año se
convirtió en la Unión de Pioneros de Cuba (UPC). Los niños
eran seleccionados para formar parte de esta última hasta
1966. En la actualidad los pioneros cubanos se agrupan en
la OPJM (figura 2.3 a, b, c y d).

Fig. 2.3 a

b

c

d

Postales de mi país
Palacio Central de Pioneros Ernesto “Che” Guevara
Esta institución, ubicada en la provincia La Habana, fue
inaugurada en el Parque Lenin el 14 de julio de 1979, por el
Comandante en Jefe Fidel Castro (figura 2.4).
Entre sus principales propósitos está presente la orientación
vocacional de los pioneros en un universo de opciones técnico profesionales, que prioriza a las carreras y los oficios
vinculados a la agricultura, el transporte, la construcción, la
educación, la veterinaria, la aeronáutica civil y el deporte.

Fig. 2.4

22

UNIDAD 2

Comprueba lo aprendido
¿Cómo era la vida de los niños en Cuba antes del triunfo de la
Revolución?
Lee el poema Elegía de los zapaticos blancos y responde las
preguntas siguientes:
a) ¿A qué hecho hace referencia?
b) ¿Qué impresión te causa? Escribe tus comentarios sobre lo
leído.
Escríbele una carta a un amigo de otro país donde le expliques
cuáles han sido los logros más importantes del socialismo en
Cuba. No olvides ponerle algunos ejemplos de tu localidad.
¿Qué importancia ha tenido la participación del pueblo en
el logro de las transformaciones en nuestro país, después del
triunfo de la Revolución?
Crea un dibujo que refleje la participación del pueblo en el
logro de las transformaciones. Selecciona junto a tus compañeros los dibujos más destacados para confeccionar el álbum
del aula.

2.2 La participación y el ejercicio
de la democracia de los niños
en la construcción y el desarrollo
del socialismo
La OPJM ha contribuido a que los niños se vinculen con la
búsqueda de soluciones de los problemas, desde su colectivo y
propicia su participación en la construcción del socialismo.
En la velada solemne en memoria del Comandante Ernesto Che
Guevara, Fidel sugirió: “(…) Si queremos expresar cómo deseamos que sean nuestros hijos, debemos decir con todo el corazón

23

EDUCACIÓN CIUDADANA

(…): ¡Queremos que sean como el Che!”.4 Por eso, el lema de la
Organización de Pioneros José Martí es “Pioneros, por el comunismo, ¡seremos como el Che!”, porque materializándola en sus
vidas los niños se preparan como futuros hombres y mujeres que
tienen la responsabilidad de continuar la obra de la Revolución.
Esta organización trabaja para desarrollar en ti el interés por
el estudio y el sentido de responsabilidad social, así como el amor
a la patria y a los pueblos del mundo.
Movimientos pioneriles
La OPJM rige su funcionamiento a través del desarrollo de
los movimientos, que son la vía para atender cada uno de tus
intereses y te posibilita tu participación en las diferentes manifestaciones de la Organización, tanto de una manera activa como
pasiva.
Puedes formar parte de los movimientos de manera voluntaria
y realizar diferentes actividades que te permiten el desarrollo de
conocimientos, sentimientos, valores, convicciones, aptitudes, habilidades y capacidades. Todos son masivos, se constituyen solo en
el destacamento y se activan a través del plan de actividades mensual, que se aprueba en la asamblea del destacamento. Ellos son:
Movimiento de Pioneros Exploradores
El Movimiento de Pioneros Exploradores es el medio idóneo
para conducir tus inquietudes y necesidades relacionadas con el
conocimiento y protección de la naturaleza (figura 2.5), la exploración y el campismo, ejecutando actividades encaminadas a la
preparación para la vida en campaña.
Se caracteriza por promover actividades recreativas en contacto directo con la naturaleza, que propicien el conocimiento
y conservación de la flora, la fauna y el medioambiente en general: el excursionismo, la exploración de lugares desconocidos,
la movilidad, el desplazamiento oculto en el terreno, la marcha
de noche y de día, la observación, la recopilación de datos del
4

Fidel Castro Ruz: Velada solemne en memoria al Comandante Ernesto Che
Guevara, 18 de octubre de 1967. www.cuba.cu/gobierno/discursos

24

UNIDAD 2

posible contrario, el acecho, el camuflaje y la retirada. Con todo
lo anterior se contribuye a la preparación física y a desarrollar
capacidades, habilidades y destrezas necesarias para valerse de la
naturaleza y disfrutar de ella, como son: la astucia, la audacia, la
perseverancia y la supervivencia.

Fig. 2.5

Este movimiento es una vía para desarrollar el compañerismo y
los sentimientos patrióticos vinculados a las tradiciones combativas de nuestro pueblo. En él aprendes muchas cosas interesantes
sobre la vida en campaña; por ejemplo:
1. Pistas y señales (figura 2.6).
Inicio de pista

Camino a seguir

Doblar a la derecha

Doblar a la izquierda

Obstáculo a franquear
Por debajo de

Por encima de

Bajar

Entrar a

A través de

Salir de

Subir

25

EDUCACIÓN CIUDADANA

Camino a evitar

Mensaje

Peligro

Agua potable en esa
dirección

Agua no potable en
esa dirección

Fin del recorrido
Fig. 2.6

2. Tipos de nudos (figura 2.7)

Fig. 2.7

26

UNIDAD 2

3. Tipos de fogatas (figura 2.8).

Volcánica

Pirámide

Cónica

Volcánica

Panal

Fig. 2.8

Conéctate
En el software educativo de la Colección Multisaber
“Diario del explorador” podrás ampliar tus conocimientos sobre las actividades de exploración y campismo. Allí
podrás interactuar en el módulo de clases con temas sobre: construcciones, pistas y señales, amarres,
cabuyería y fuegos. También podrás demostrar lo aprendido sobre estos temas si te diriges al módulo de juegos.
Para consultar contenidos de aprendizaje, interactuar con
diversos recursos y responder ejercicios relacionados con
este epígrafe puedes ir a Cubaeduca (www.cubaeduca.cu)
/ Curricular / Sexto / Educación Ciudadana/ “Los pioneros se
organizan para la participación social” / Módulo: Los pioneros se organizan”.

27

EDUCACIÓN CIUDADANA

El movimiento pioneril “Por la ruta de la Revolución cubana”
Agrupa a los pioneros interesados en temas históricos y de
educación patriótica. En él se profundiza en la historia de nuestra localidad, nuestro municipio y provincia, en su relación con la
historia de Cuba y de Latinoamérica. Los pioneros participan en
el cuidado de tarjas, bustos, monumentos y sitios históricos de
su comunidad, charlas con combatientes y familiares de héroes y
mártires de las luchas revolucionarias; también muchas veces pueden formar parte de las rutas históricas, caravanas, desembarcos,
movilizaciones, caminatas, y participan en concursos, encuentros
de conocimientos, intercambios en las redes sociales y exposiciones en los que mostrarán el resultado de sus actividades en este
movimiento (figura 2.9).

Fig. 2.9

El movimiento pioneril “Somos el futuro”
Promueve la vinculación de la creación e investigación con la
búsqueda de soluciones a los problemas, en función de las necesidades que tienen en su aula, escuela o comunidad y mediante
la creación de medios de enseñanza, equipos, juegos didácticos,
juguetes, softwares y multimedia; recuperación de libros dañados o materiales en desuso.
Contribuye a la educación ambiental y a reforzar la conciencia
del ahorro, al estimular la recuperación de los materiales renovables y desechos reciclables que se generan en la comunidad. Con

28

UNIDAD 2

ello se refuerza, también, el sentido de pertenencia con el lugar
donde vives y el apoyo a la economía del país desde nuestra propia comunidad (figura 2.10).

Fig. 2.10

El movimiento “Pioneros aficionados al arte”
Vincula a los integrantes del movimiento con las distintas manifestaciones del arte y la cultura (figura 2.11). La incorporación
masiva a talleres de danza, música, teatro, plástica y literatura,
según nuestros gustos y preferencias, es una vía para despertar
el interés por las diferentes manifestaciones del arte y encauzar
nuestros sueños y anhelos.

Fig. 2.11

29

EDUCACIÓN CIUDADANA

El movimiento pioneril “Pioneros aficionados al deporte”
Contribuye a desarrollar destrezas físicas, eleva la autoestima, estimula el ejercicio físico, fomenta los valores de amistad,
honestidad, solidaridad y compañerismo. Las actividades deportivas generan sana alegría a quienes participan en ellas
(figura 2.12).
Es una vía importantísima para encauzar las energías y promover la salud física y mental. Este movimiento crea espacios de
sano entretenimiento porque rescata los juegos tradicionales,
propicia que se realicen los juegos de mesa y estimula las competencias, campeonatos y torneos.

Fig. 2.12

El movimiento pioneril “La Edad de Oro”
Contribuye a realizar acciones de valoraciones sobre experiencias enriquecedoras, hechos relevantes, buenas prácticas y
manifestaciones representativas de cualidades que constituyen
el modelo de niña, niño y adolescentes cubanos portadores de
los valores de la Revolución, el Socialismo y el hombre nuevo.
(figura 2.13) Este movimiento incluye el estímulo, divulgación y
socialización en los diversos soportes de información y redes sociales, además de reflejar en ellos las posiciones de principios y
solidaridad con los niños del mundo a vivir en un clima de paz,
justicia y respeto a sus derechos.

30

UNIDAD 2

Fig. 2.13

El movimiento pioneril “Crecer en mi formación”
Propicia el acercamiento a la profesión de docente, a partir de
reforzar su gusto e interés por determinadas asignaturas, contribuyendo así a la formación vocacional hacia el magisterio y las
áreas del conocimiento que prefieran (figura 2.14).
Con las clases que imparten, los concursos, la elaboración de
medios de enseñanza y otras actividades que realiza este movimiento, se motivan en la ayuda a sus compañeros y fortalecen la
responsabilidad hacia tareas del proceso de enseñanza aprendizaje.

Fig. 2.14

31

EDUCACIÓN CIUDADANA

El movimiento pioneril “Mi aporte a la comunidad”
Estimula la participación en la solución de problemas de la
comunidad u otras acciones de ayuda social. Se potencian las
actividades relacionadas con la lucha contra las causas de epidemias, el ahorro energético, con necesidades de los organismos
del territorio, el trabajo socialmente útil en la escuela y huertos
comunitarios (figura 2.15).

Fig. 2.15

Procesos pioneriles
Los procesos pioneriles son las acciones que se realizan durante un tiempo determinado, que garantizan el funcionamiento, la
autodirección y la permanencia de los pioneros en la Organización, así como su paso a otras organizaciones sociales o políticas.
Ellos son el ingreso a la OPJM
en primer grado (figura 2.16),
el ingreso al Movimiento de
Pioneros Exploradores (figura
2.17) y el cambio de atributos
pioneriles de tercer grado y sexto grado (figura 2.18).
Fig. 2.16 Ingreso a la OPJM

en primer grado

32

UNIDAD 2

Fig. 2.17 Ingreso al Movimiento de Pioneros Exploradores

Fig. 2.18 Cambio de atributos pioneriles (tercer grado y sexto grado)

Elecciones pioneriles
Es uno de los procesos
más importantes que realizas en la Organización,
porque contribuye a tu
educación en los principios
democráticos y con el que
ejerces el derecho a votar
(figura 2.19).
Fig. 2.19

33

EDUCACIÓN CIUDADANA

Emulación pioneril
Constituye un medio fundamental para impulsar las actividades pioneriles y contribuir a que se cumplan las principales
tareas de la OPJM. Se desarrolla de manera individual y colectiva (figura 2.20).

Fig. 2.20

En la emulación individual los compromisos se realizan basados en los objetivos presentados por la OPJM, atendiendo a las
individualidades de cada pionero, mientras que, en la emulación
colectiva, el compromiso del destacamento se efectúa a partir de
la discusión colectiva en la primera asamblea.
La asamblea de destacamento como una vía
de participación
Las asambleas del destacamento son las reuniones donde los
pioneros abordan determinados temas y proyectos, afrontan
problemas, intercambian ideas y toman acuerdos para buscar soluciones o cumplir metas. Este encuentro también es útil para
evaluar los resultados del trabajo realizado, el cumplimiento de
tareas, así como el debate de otros temas de interés común del
grupo.

34

UNIDAD 2

En las asambleas, no solo deben escuchar, sino también intervenir activamente, preguntar, dar opiniones y criterios, realizar
valoraciones, plantear las dificultades y analizar las soluciones
para los problemas individuales y colectivos.
Mediante la participación en las asambleas de destacamento,
puedes:
1. Aportar tus puntos de vista sobre los temas que se abordan
para mejorar el trabajo de la Organización o resolver los problemas del destacamento.
2. Demostrar tu compromiso con la Organización.
3. Contribuir con la toma de decisiones.
4. Ayudar a resolver las dificultades del destacamento y del
colectivo.
5. Facilitar la búsqueda de soluciones.
6. Mejorar el trabajo de la Organización.
Reflexiona
Las actividades pioneriles que se realizan en la Organización
contribuyen a la preparación en lo patriótico, lo cultural, lo
deportivo, el trabajo, la recreación y a ampliar los conocimientos.
Reflexiona e intercambia con tus compañeros de aula acerca de lo que puedes hacer para que la OPJM funcione cada
día mejor.

¿Sabías que…?
Una de las formas que evidencian la participación de los niños en la construcción y el desarrollo del socialismo en Cuba
son los congresos pioneriles. El Primer Congreso Pioneril se
desarrolló en 1991, con la consigna “Somos felices aquí”.
Los criterios expresados por los participantes tuvieron una
repercusión favorable en el trabajo de la organización de
pioneros.

35

EDUCACIÓN CIUDADANA
En 1996 se efectuó el Segundo Congreso Pioneril, con la consigna “¡A defender la alegría!”; en 2001 se llevó a cabo el
tercero, con la consigna “¡A conquistar el futuro!”; en 2006
fue el cuarto, con la consigna “Mi futuro… ¡Revolución!”; el
quinto, en 2011, con la consigna “¡Conquistando el futuro!”,
y el sexto, en 2016, tuvo como consigna “Somos el porvenir”.
Todos estos eventos evidencian la importancia que tienen
las ideas y las opiniones de los niños cubanos y su derecho a
participar en la construcción del socialismo.

Comprueba lo aprendido
¿Qué actividades has realizado en el movimiento de pioneros
exploradores? Comenta con tus compañeros las enseñanzas
que has adquirido.
¿Cómo puedes contribuir al mejor funcionamiento de tu
Organización?
“La asamblea de destacamento es muy importante para tu
desempeño pioneril”. Argumenta la afirmación anterior.

2.3 La participación en el estudio
y en las actividades vocacionales
para la conformación de un proyecto
de vida y del deber ciudadano
Desde que empezaste en la escuela primaria te has venido
preparando en diferentes círculos de interés para aprender a
amar los oficios, las profesiones y a respetar el trabajo. En grados
superiores definirás qué quieres estudiar. Por eso, es necesario informarte para que puedas orientarte hacia algún oficio o carrera
y así obtener una profesión.
Para la elección de la profesión debes tener en cuenta tus gustos y motivaciones; pero también debes reflexionar acerca de qué
puede ser posible estudiar a partir de las necesidades del país y
de tu localidad; o sea, debes responderte estas tres preguntas:

36

UNIDAD 2

1. ¿Qué profesión u oficio te resulta más atractivo?
2. ¿Cuáles son las profesiones u oficios que necesita la localidad
en la que vives?
3. ¿Cuál es la importancia que tiene el estudio para alcanzar el
oficio o profesión que deseas?
Ser estudioso y desarrollar con responsabilidad todas tus obligaciones como educando es uno de los deberes que tienes como
pionero. Se estudia para saber, prepararse para la vida, contribuir
al desarrollo de la sociedad; esa también es una forma de participación social.
Formación vocacional y orientación profesional
La formación vocacional y la orientación profesional son
procesos que ayudan a la elección de una profesión y la preparación para ella. Tienen como objetivo despertar y orientar tus
intereses vocacionales a partir de las necesidades de cada territorio (figura 2.21).

Fig. 2.21

En la escuela se realiza un conjunto de actividades para estimular el interés hacia determinadas esferas de la vida económica
o social, o hacia carreras u oficios específicos:

• Círculos de interés: constituyen la actividad fundamental para

la formación y desarrollo de los intereses vocacionales en ti.

37

EDUCACIÓN CIUDADANA

En las escuelas y en los palacios de pioneros se desarrollan
círculos de interés que se corresponden con diferentes ramas
de la economía y los servicios; por ejemplo: construcción, peluquería, artesanía, pedagogía, salud, militar, medioambiente,
gastronomía, carpintería, entre otros. Los palacios de pioneros
cumplen el valioso objetivo de familiarizarte con los procesos
productivos y las tradiciones laborales.
• Conferencias de información: se realizan mediante los conversatorios para divulgar las características de las diversas especialidades y orientar a los niños, adolescentes y jóvenes hacia
las profesiones.
• Exposiciones: comprenden muestras del trabajo que se realiza
en una rama o especialidad, ya sea a través de fotos, equipos
u otros medios disponibles de un centro de producción, de
investigación o docente.
• Visitas vocacionales: permiten ponerte en contacto con la
experiencia práctica del trabajo y la vida de los trabajadores
o de los educandos que se preparan en los distintos campos
profesionales.
• Encuentros con trabajadores estatales o de formas de gestión
no estatal: constituyen una modalidad combinada de visitas y
entrevistas; su objetivo fundamental es la confraternización
de los educandos con estos trabajadores.
¿Cómo se hace un proyecto de vida personal?
Se acercan momentos importantes en tu vida para los cuales
te has preparado mediante las clases recibidas en tu escuela, las
conversaciones con tus familiares, los diferentes movimientos pioneriles y los círculos de interés, entre otras actividades. Ya debes
formarte una idea de lo que te gustaría estudiar. Es importante
que comprendas que, para alcanzar los objetivos futuros, debes
trazarte un proyecto de vida en el cual te propondrás metas y
proyectarás las cosas que harás para alcanzarlas.
Un proyecto de vida es el plan que una persona se propone
para ser un hombre o una mujer útil a sí mismo (a), a su familia
y a la sociedad en que vive. Para lograr tus metas, lo primero

38

UNIDAD 2

que debes hacer es estudiar y adquirir los conocimientos que te
preparen para la vida; mantener buenos hábitos de comportamiento y desechar los que no son correctos; ser responsable de
tus acciones y tus decisiones; amarte a ti mismo y a los demás con
un determinado grado de tolerancia; respetar tu cuerpo y mantenerte sano y alejado de los vicios (figura 2.22).
Las metas que te traces en tu vida debes alcanzarlas de manera
gradual, según tu edad y condiciones. Tu primer paso será pasar
a la secundaria básica con buenas calificaciones y desarrollarte
en un área que te guste, mediante la participación en los círculos
de interés. Dentro de algunos años deberás tomar decisiones importantes, como graduarte, escoger una profesión u oficio, tener
novio o novia, casarte, formar una familia, entre otras. Es por
esto que a continuación se te presenta un elemento en el que
debes reflexionar: la elección de una profesión u oficio.

Fig. 2.22

Algunos puntos de referencia para que puedas iniciar la elaboración de tu proyecto de vida, como forma de reafirmar tu
identidad personal en correspondencia con las condiciones y características de nuestro proyecto social, son:
1. ¿Quién soy?
2. ¿Hacia dónde voy?
3. ¿Cómo me veo en el futuro?
4. ¿Cómo quiero que me vean las personas en el futuro?

39

EDUCACIÓN CIUDADANA

Durante este curso tienes las alternativas necesarias para elaborar tu proyecto personal de vida en correspondencia con el
proyecto social de nuestro país. Para esto puedes pedir ayuda a
las personas adultas (padres, docentes, otros familiares y vecinos)
que te darán algunos consejos.
También puedes apoyarte en las sugerencias que se te hacen
a continuación:
1. Escribe un listado de las metas que deseas alcanzar para este
año y el siguiente. Deben ser metas reales y posibles de realizar, como por ejemplo: estudiar para aprender y pasar de
grado con buenas calificaciones, colaborar en las tareas de
tu hogar, ser parte de un círculo de interés, ir al joven club
de computación o a otro lugar de preferencia, realizar una
acampada con otros pioneros, visitar un lugar que deseas,
compartir con tu familia momentos de recreación, estudiar
en el preuniversitario, en la escuela pedagógica o un oficio en
la Educación Técnica y Profesional, entre otras.
2. Piensa: ¿en qué escuela secundaria básica te gustaría estudiar?, ¿en cuál preuniversitario, escuela pedagógica o escuela
de la Educación Técnica y Profesional?, ¿qué profesión u oficio te gustaría ejercer?, entre otras.
3. Cada cierto tiempo haz un alto para valorar los esfuerzos que
estás realizando por alcanzar tus metas.
¿Sabías que…?
Cuba cuenta con gran cantidad de instalaciones dedicadas
al trabajo vocacional en los palacios de pioneros. En estos
lugares existen diferentes círculos de interés relacionados
con la pedagogía, la industria alimenticia, las telecomunicaciones, la salud, la agronomía y la construcción. Además,
en las escuelas primarias, el Ministerio del Interior (MININT)
desarrolla círculos de interés de Guardabosques, Bomberos
y Criminalística, Sistema de Policía y de Tropas Guardafronteras.

40

UNIDAD 2

Postales de mi país
Palacio de Pioneros “Una flor para Camilo”
Esta edificación está ubicada en Santiago de Cuba,
cuenta con más de 115 años de antigüedad y fue en
su tiempo la vivienda más grande de la ciudad. Fue
convertida en palacio de pioneros en 1974, y desde entonces ha acogido a infinidad de educandos de
primaria y secundaria básica para su formación vocacional.
Este palacio tiene como actividad fundamental el desarrollo
de círculos de interés. Algunas de las especialidades que posee están relacionadas con la pedagogía, la electrónica, la
informática y las comunicaciones, la veterinaria, la estomatología, los recursos hidráulicos, la agropecuaria y la Cruz
Roja (figura 2.23).

Fig. 2.23

Comprueba lo aprendido
En la convocatoria que hizo la OPJM al V Congreso Pioneril,
que se realizó el 8 de octubre de 2010, se expresaba: “Nuestra
responsabilidad y compromiso superior es prepararnos bien
para que podamos corresponder a las necesidades del país,

41

EDUCACIÓN CIUDADANA

convencidos de que nuestras riquezas serán aquellas que salgan del trabajo constante y útil”. 5
¿Cómo contribuyen los círculos de interés y las actividades vocacionales a garantizar la materialización de estas palabras?
¿Qué importancia tiene el planificar tu vida?
¿Qué prioridades tienes para tu vida en este momento? ¿Por
qué?
¿Qué proyectos deseas realizar en tu vida dentro de algunos
años?
Elabora tu proyecto de vida. ¿Qué deberás hacer para
lograrlo?

5

Organización de Pioneros “José Martí”: Convocatoria al V Congreso Pioneril. Juventud Rebelde, 8 de octubre de 2010. www.juventudrebelde.cu/
cuba/2010-10-08/texto-de-la-convocatoria-al-v-congreso-pioneril

42

UNIDAD 3
Saber comportarse

3.1 La educación ciudadana.
Su importancia para la vida
La educación es el proceso que nos prepara para vivir en sociedad, mediante el cual se trasmiten de generación en generación:
conocimientos, valores morales y jurídicos, tradiciones, normas
de conducta, costumbres y hábitos, que se ponen de manifiesto
en nuestros sentimientos, acciones y actitudes.
La educación ciudadana tiene gran importancia para la vida
porque nos enseña a identificarnos con las tradiciones, costumbres, valores y cultura de nuestro país, así como a comportarnos
correctamente en cada momento y lugar, de acuerdo con la moral y las leyes establecidas por la legalidad; lo que nos permite
saber orientarnos antes de actuar en cada situación de la vida
cotidiana.
En esta labor educativa influyen la familia, la escuela, el grupo
o el colectivo al que pertenecemos, las amistades, las instituciones
públicas, las organizaciones estudiantiles y de masas, los medios
de difusión masiva y toda la sociedad.
Nacimos y vivimos en sociedad, lo que significa vivir con nuestra familia, entre los vecinos más cercanos y con muchas otras
personas que, aunque no las conocemos, son parte de los millones de cubanos que conviven en nuestro país.
Más allá de los mares de nuestra isla caribeña, ocupamos un
lugar en la geografía de nuestro planeta Tierra y convivimos también con el resto de la humanidad.

43

EDUCACIÓN CIUDADANA

Así, la sociedad se conforma por la interacción entre sí de
múltiples personas, las que se relacionan no solo por ser de la
familia, ser vecinos o vivir en el mismo país, sino porque realizan
múltiples actividades conjuntas, como trabajar y participar en las
diferentes esferas de la producción, los servicios, el arte y la ciencia; estudiar, visitar lugares públicos, entre otras; lo que permite
formar una gran red de relaciones humanas (figura 3.1).

Fig. 3.1

Convivir significa tener una determinada actitud y un comportamiento ante las relaciones que establecemos con las otras
personas, ya sean nuestros seres queridos, las más cercanas o lejanas, e incluso, las desconocidas, así como con el entorno: la casa,
la cuadra o el barrio donde vivimos, estudiamos, trabajamos, o
en los lugares que visitamos.
En esta convivencia debemos poseer tolerancia para que vivamos en armonía, aceptar a las demás personas con defectos y
virtudes. A modo constructivo criticar los defectos para corregirlos y las virtudes para realzarlas e imitarlas. Se debe manifestar
en toda la vida cotidiana: en la familia, el barrio, entre vecinos,
en los centros laborales, en actividades sociales y otras.
¿Qué guía orienta a las personas sobre cómo deben actuar
o comportarse en su convivencia diaria?
Para poder convivir en sociedad, el ser humano, desde su
surgimiento, necesitó de ciertos hábitos o reglas, que establecieran cómo comportarse ante cada situación en las condiciones

44

UNIDAD 3

de sobrevivencia; que ayudaron a organizarse en los lugares en
que habitaba, en las actividades productivas que realizaba, en su
defensa o protección, en su alimentación, e incluso, en los cultos
religiosos (ceremonias) o manifestaciones artísticas que realizaba.
Los hábitos y reglas se fueron transformando en costumbres y,
posteriormente, en normas, porque se trasmitían de generación
en generación y eran aceptadas por todos; también adquirió conocimientos acerca de lo que era dañino o beneficioso, según
sus propias experiencias y vivencias, elaborándose las representaciones del bien y del mal. Se constituyen así los antecedentes del
surgimiento de la moral, con sus principios, normas, sentimientos
y valores que regulan la conducta y el comportamiento de las
personas en su vida en la sociedad.
Es necesario que las personas se apropien y hagan suyas las
reglas y los valores morales de la sociedad, que conozcan el significado de actuar bien o mal, porque en dependencia de su
comportamiento será aceptado por los demás o será reprobado (no aceptado). A esta aceptación o reprobación se le conoce
como la fuerza de la opinión pública, que es un importante factor de regulación de la conducta, pero es más bien externa a la
persona. De lo que se trata es de que cada quien sepa cómo guiar
su propia actuación o comportamiento, que indicará su educación moral y ciudadana.
Actualmente, cuando una persona viola algunas de las reglas
establecidas y convertidas en leyes, es sancionada; por eso resulta
conveniente estudiar las legislaciones y los reglamentos planteados en la escuela o en nuestro país, para saber cuáles son los
derechos y los deberes que, como ciudadanos, debemos cumplir
y actuar siempre de acuerdo con las normas y los principios que
exige la sociedad y, de esa manera ser libres, pues la libertad es
sinónimo del cumplimiento de las leyes.
La educación moral y ciudadana
La educación moral y ciudadana es el conocimiento que adquieren las personas sobre la moral de la sociedad en que viven
y cómo deben comportarse, con apego también a las leyes que
rigen en su país (figura 3.2).

45

EDUCACIÓN CIUDADANA

Fig. 3.2

Las normas morales se vinculan muchas veces con el contenido de las leyes, es decir, se reglamenta en forma de ley alguna
acción que también tiene un significado moral para las personas;
por ejemplo: el Código de las Familias y el Código de la Niñez y
la Juventud, que tratan de proteger la armonía de la convivencia
familiar, estipula los deberes y derechos de dos personas que, de
forma estable y singular, y con aptitud legal, se unen en una pareja y crean una familia con sus descendientes, a los que tienen que
cuidar y educar con mucho amor, es decir, son leyes con un sentido
moral de los deberes que contraen los individuos en sus vidas.
Es muy importante conocer también, las leyes que en nuestro
país nos dicen cómo actuar legalmente y qué es un delito, cuáles
son nuestros derechos como ciudadanos cubanos y cuáles nuestros deberes para con la sociedad y la patria.
¿Conoces cuáles son los principios, normas y valores
morales que forman parte de las reglas de nuestra sociedad,
que conforman el código moral social y nos dicen cómo
actuar y comportarnos en la convivencia?
Los principios son las reglas morales que expresan las exigencias
más generales, que orientan las actuaciones de las personas en
un tipo específico de sociedad. Como Cuba es una sociedad socialista cuyo desarrollo se basa en ser una sociedad de trabajadores,

46

UNIDAD 3

donde la atención a los niños y a la población en general es lo
más importante, los principios morales se convierten en ideales
sociales y son los siguientes:
1. La fidelidad a la causa del patriotismo socialista: el amor, la
lealtad y la defensa de la independencia, la libertad y la soberanía de Cuba, cuyo sistema democrático de poder es el
pueblo y de justicia social que posibilita el desarrollo integral
de los seres humanos.
2. La intransigencia ante todo tipo de dominación extranjera:
no tolerar que otros países o personas tomen parte en los
asuntos internos de Cuba o intenten dominarnos. Este principio moral se ha manifestado en la historia de nuestro país
desde las luchas de los aborígenes, esclavos, criollos y patriotas independentistas contra el yugo colonial español; el antiimperialismo contra el afán de dominio del imperialismo
norteamericano, así como el anti anexionismo contra los enemigos que quieren que Cuba sea el traspatio de los poderosos
del Norte; lo que ha llevado a nuestro pueblo a actitudes de
resistencia en la lucha ante las agresiones y provocaciones, en
defensa de estos ideales que representan la dignidad de los
cubanos.
3. La actitud socialista ante el trabajo: ser laboriosos, tener
una actitud positiva, consciente y responsable ante el trabajo, como fuente de satisfacción de las necesidades crecientes para vivir humanamente, creador de las riquezas y bienes
materiales y espirituales del hombre, la familia y la sociedad,
y fuente del conocimiento, el arte y la realización de las personas; como un derecho, tal como está estipulado en la Constitución de la República de Cuba.
4. El colectivismo: tener relaciones con las demás personas que
nos rodean o con quienes realizamos actividades conjuntas,
caracterizadas por la ayuda mutua, la colaboración, el compartir e integrarnos en un grupo con un sentido de pertenencia por vínculos de afecto, respeto, amistad y solidaridad;
contrario a las actitudes egoístas, individualistas o, como se
dice a veces, de “casa sola”.

47

EDUCACIÓN CIUDADANA

5. El humanismo socialista: el ser humano es lo primero, es lo
más importante en la sociedad; todo lo que se hace es para
satisfacer las necesidades de las personas, con sentido de justicia social, consideración, respeto y trato adecuado, lo que
conlleva realizar acciones de solidaridad humana, antirracistas y contrarias a todo tipo de discriminación de los seres humanos: por el color de la piel, sexo, género o religión. Se basa
en la idea de que el ser humano puede modificar la realidad
en que vive con su inteligencia, sus sentimientos y su trabajo
honrado, con lo cual transforma el medio en que vive, respeta y cuida el medioambiente, se transforma a sí mismo y
lucha por perfeccionarse, con la idea de que siempre puede
ser mejor.
6. El internacionalismo: es la solidaridad a escala internacional,
entre los pueblos, por las causas justas; luchas comunes por el
bienestar social que hermana a los países. El internacionalismo ha estado presente en nuestra historia desde las luchas independentistas, con la presencia de patriotas de otros países,
como el general del ejército mambí Máximo Gómez Báez, así
como la de cubanos en las luchas de otros pueblos, por ejemplo, en la Guerra Civil de España en la persona de Pablo de la
Torriente Brau, donde el pueblo de ese país luchó contra el
fascismo en los años de la década del treinta del siglo xx.
Desde el triunfo de la Revolución cubana, el internacionalismo,
que tiene como base la solidaridad y el pensamiento martiano de
que “Patria es humanidad”, es una práctica cotidiana de apoyo
a las luchas de los pueblos contra las injusticias y de colaboración
ante las catástrofes naturales, la lucha contra el analfabetismo, el
desarrollo de la salud, la educación y obras públicas, entre otras
(figuras 3.3 a, b y c).
Seguramente, muchas de las reglas y los valores morales a los
que se ha hecho referencia ya te los han enseñado en forma de
consejos, de mandatos o a modo de explicaciones en conversaciones con tus padres y tus docentes o los has escuchado por la
televisión o en la calle. Sobre esto se continuará insistiendo en

48

UNIDAD 3

todos los temas que se te presentan en este material, para contribuir a tu educación moral.

Fig. 3.3

a

b

c

En el contenido de este texto y de los que estudias diariamente has conocido sobre los valores. En tu vida diaria, en el seno
familiar, en las actividades en que participas, en la comunicación
y en el trato con tus compañeros de aula y amistades, has sentido
y has manifestado tus propios valores, los que te caracterizan y
distinguen de los demás, pero que, a su vez, también te unen
a las otras personas, por lo que de común y similitud tienen los
seres humanos entre sí. Seguramente has oído hablar acerca de
valores políticos, patrióticos, morales, jurídicos, religiosos, de la
vida económica, estéticos, científicos y artísticos, entre otros.
Los valores expresan las significaciones que tienen ciertas formas de actuar y de comportarse las personas entre sí, la forma de
comunicarse y el trato que se dan, la actitud que muestran ante
el estudio, el trabajo o la defensa de la patria, así como ante el
medioambiente. También en la armonía y la belleza que poseen
las cosas, ya sean de la naturaleza o de los objetos creados por los
propios seres humanos, tanto para satisfacer sus necesidades de
la vida diaria, como las obras de arte, el significado de las leyes y
su aplicación para hacer justicia, la fe de las religiones, las cualidades positivas de las personas, entre otras muchas formas de su
manifestación.
A regular y orientar el comportamiento humano contribuyen
los valores humanos, de ahí su importancia en la relación con los
demás tipos de valores, como son los de la convivencia familiar,
los patrióticos, los políticos, los de los deberes y derechos de los
ciudadanos, los del arte, los del cuidado del medioambiente, entre otros.

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EDUCACIÓN CIUDADANA

Los valores se orientan hacia el bien, el amor, la justicia y la
felicidad, hacia lo que reconocemos como bello, a la verdad, al conocimiento, a la armonía en la convivencia y al progreso humano
racional y sostenible. Los valores llenan de sentido los propósitos
y objetivos que nos trazamos alcanzar en la vida, para ser personas de bien y útiles, pero exige sacrificio, esfuerzo, constancia,
voluntad, alegría o tristeza; en fin, la entrega para lograrlos.
En los valores se unen los conocimientos que tenemos sobre lo
que nos rodea y lo que acontece a nuestro alrededor, la importancia que tienen para nosotros y los demás, y los sentimientos,
emociones o estados de ánimo, que sentimos cuando los vivimos
en lo personal; de ahí la importancia que tienen los sentimientos
humanos, porque ellos son parte de nuestro mundo interior y
acompañan a los valores que manifestamos en nuestra forma de
ser, de actuar y de convivir (figura 3.4).

Fig. 3.4

¿Has sentido alguna vez buenos o malos sentimientos?
Nuestros sentimientos nos permiten manifestar el estado de
ánimo, cómo nos sentimos con nosotros mismos, el grado de satisfacción acerca de cómo somos, qué autovaloración hacemos,
lo cual se reconoce en la autoestima y hasta en las diferentes
maneras de actuar. En ocasiones nos sentimos felices, alegres,
entusiasmados, en otras nos sentimos muy mal porque estamos

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UNIDAD 3

malhumorados, tristes, preocupados, insatisfechos con lo que hemos hecho. Cuando reconocemos que no hemos actuado bien o
hemos ocasionado algún perjuicio o daño, tenemos sentimientos
de culpa y nos sentimos frustrados cuando no logramos los propósitos u objetivos trazados.
Los sentimientos buenos conviene fomentarlos porque estimulan la realización de buenas acciones; incentivan la nobleza,
el respeto y el amor entre la familia y los vecinos, y el cultivo de la
amistad; contribuyen al diálogo, así como a las formas adecuadas
de actuar y convivir en sociedad.
Cuando tenemos un conocimiento de las normas, las reglas,
los valores morales y las leyes, la conciencia nos permite diferenciar el bien del mal y nos ayuda a elegir cuáles son las conductas
y los sentimientos que debemos promover o corregir en cada momento.
Resulta valioso saber identificar las manifestaciones de los malos sentimientos, tales como: ser egoístas, envidiar lo que otros
tienen, burlarse o atropellar a otras personas, no considerar a los
ancianos o a las personas con discapacidades físicas o mentales.
Por el contrario, los buenos sentimientos se diferencian porque
te hacen sentir emociones agradables, satisfacción, pasión, esperanza, una vida saludable, alegría, gratitud y amor.
Si algún día experimentas malos sentimientos o te sientes con
tristeza y disgusto, comunícaselo a tus padres o familiares; explícales por qué te encuentras así y las causas que lo provocan.
Al hacerlo, comenzarás a sentirte mejor, porque tendrás con
quién contar; pero, si te callas todo lo que sufres y te guardas
los problemas, nadie podrá ayudarte a buscar las soluciones más
adecuadas, comenzarás a sentir un gran desánimo y hasta podrías llegar a enfermarte.
Conéctate
Para consultar contenidos de aprendizaje, interactuar
con diversos recursos y responder ejercicios relacionados
con este epígrafe, puedes ir a Cubaeduca (www.cubaeduca.cu) / Curricular / Sexto / Educación Ciudadana/ “Saber

51

EDUCACIÓN CIUDADANA
comportarse. La educación moral y ciudadana” / Módulo:
“Saber comportarse. La educación moral y ciudadana”.
Si localizas en el laboratorio de computación o en la biblioteca de tu escuela la serie audiovisual “Saber comportarse”
tendrás la oportunidad de aprender un poco más sobre
cómo debes actuar o comportarte en tu convivencia diaria,
a la vez que disfrutarás de este excelente audiovisual.

¿Sabías que…?
La obra martiana contribuye a la formación de sentimientos y normas de comportamiento. Claves esenciales
en esta dirección las encontramos en La Edad de Oro y Cartas a María Mantilla, de José Martí.
En las cartas que le envió a María Mantilla, se aprecian todas las ideas, valores y orientaciones educativas de Martí,
en relación con diferentes aspectos de la formación de los
niños.

Postales de mi país
Cementerio de Santa Ifigenia
Está ubicado en la provincia Santiago de Cuba. En él se encuentra el mausoleo a José Martí, dedicado a nuestro Héroe
Nacional. Allí descansan sus cenizas, sobre un puñado de
tierra de cada país de América. Fue inaugurado el 30 de
junio de 1951 y tiene 26 m de altura. Junto al nicho está
la bandera nacional y un ramo de flores. Entre las figuras
históricas sepultadas en
este cementerio se encuentran el Padre de la
Patria, Carlos Manuel de
Céspedes, Mariana Grajales Coello, Frank País
García y el líder de la Revolución cubana Fidel
Castro Ruz, entre otros
(figura 3.5).
Fig. 3.5

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UNIDAD 3

Comprueba lo aprendido
Valora los beneficios que le reporta a los seres humanos vivir
en sociedad.
Explica por qué la educación ciudadana tiene gran importancia para la vida.
Con ayuda de tu docente, organiza una mesa redonda donde
los miembros de tu equipo expongan ante el resto del grupo,
sus ideas acerca de los temas siguientes:
a) ¿Qué sucedería si en la sociedad no tuviéramos en cuenta
los valores morales?
b) ¿Para qué existen las leyes? ¿Qué tienen que ver contigo?
Elabora una situación que se desarrolle en la visita a una tarja
o un monumento, donde se observe el cumplimiento de las
normas y los principios que conforman la educación moral y
ciudadana. Dramatízala en el aula.

3.2 Las normas y los hábitos de conducta
en el hogar
El hogar es sinónimo de casa y del lugar donde convive la familia. El hogar expresa la idea de la convivencia de la familia en
intimidad, con cariños, afectos, consideraciones y respeto mutuo.
De nuestros familiares no solamente recibimos sus cuidados,
sino también la ayuda que en todo momento necesitamos; por
eso merecen ser tratados con especial consideración. Cada actividad diaria brinda posibilidades para que se puedan relacionar
adecuadamente las personas que integran el hogar, así como
expresar el cariño que existe entre todos los miembros de la
familia.
Tener en cuenta las normas y los hábitos para la correcta
convivencia en el hogar resulta muy importante, porque es precisamente aquí donde se adquieren las costumbres elementales de
cooperación, solidaridad humana y el cuidado hacia todo lo que
nos rodea (figura 3.6).

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EDUCACIÓN CIUDADANA

Los hábitos de conducta social, por ejemplo, se adquieren
poniéndolos en práctica en nuestra actuación diaria. El trato
respetuoso, las buenas formas y el vocabulario al expresarnos,
la cortesía con que tratamos diariamente a los demás, así como
el cumplimiento de los deberes, se constituyen en hábitos cuando todos y cada uno de los miembros de la familia los practican
como normas elementales de conducta.

Fig. 3.6

Tú puedes adquirir buenos hábitos en tu hogar, cuando te
sientes comprometido con el cumplimiento de las reglas establecidas por tus familiares, al cumplir diariamente con los horarios
para levantarte, garantizar tu higiene personal, salir y llegar a
tu escuela puntualmente, jugar, hacer las tareas y estudiar para
aprender en los momentos adecuados, dormir temprano, así
como mantener organizadas tus pertenencias y tu espacio en general. De esa manera, también contribuyes a lograr la armonía
en la familia.
En ocasiones, pudieran observarse en determinados hogares
algunas desavenencias, tensiones o conflictos, que son dados
por la propia dinámica de la convivencia. Para contribuir a resolver esas situaciones, resulta importante aprender a mantener
la calma, ser pacientes y pensar en las mejores vías que pueden
favorecer la convivencia armoniosa en el seno familiar, para que
todos se sientan felices. En eso consiste la tolerancia.

54

UNIDAD 3

¿Cómo comportarnos en el hogar?
El cumplimiento de las normas elementales de respeto y cortesía también garantizan la armonía en el hogar. La cortesía está
muy relacionada con la consideración y los buenos modales, que
se ponen de manifiesto cuando decimos: lo siento mucho, no fue
mi intención, con permiso, muy amable, pase usted, excúseme.
Dar los buenos días, saludar con amabilidad, ceder el paso o el
asiento a los ancianos, a las embarazadas o personas con niños pequeños cargados, constituyen normas que te permiten ser afable
y practicar la solidaridad con los demás. No cuesta ningún trabajo
dar cumplimiento a las normas de cortesía, pues solamente necesitamos emplear pequeñas frases con gestos generosos, mediante
las cuales expresamos nuestra educación, así como saber buscarle
el lado positivo al comportamiento de los familiares (figura 3.7).

Fig. 3.7

A tu edad ya puedes tener más claridad sobre cuáles son tus
deberes: ayudar y cooperar en la medida de tus posibilidades,
preocuparte por mantener una adecuada higiene personal y
colectiva, y usar correctamente el uniforme, entre otras obligaciones que debes cumplir.
Múltiples son las acciones que podrás realizar para que todos
se sientan contentos en tu hogar:
1. Colabora para que allí exista orden e higiene. Cumple con
este proverbio tan conocido: Un lugar para cada cosa y cada
cosa en su lugar.

55

EDUCACIÓN CIUDADANA

2. No hagas uso del exceso de confianza ni de palabras ofensivas
o indecorosas, ni te apropies de objetos que no te pertenecen.
3. Evita ruidos o alborotos que molesten a los demás.
4. Mantén limpio el lugar donde vives. No lances basura, agua u
objetos por balcones y ventanas.
5. Conserva y persuade a los demás para mantener limpias las
paredes, los muros u otros lugares públicos cercanos.
6. Permanece atento a los salideros de agua de tu hogar y alerta
a los adultos.
7. Evita que tus mascotas molesten a los demás y ensucien sus
espacios.
Observa la ilustración (figura 3.8).

Fig. 3.8

1. ¿Qué modales manifiesta esta niña en su hogar?
2. ¿Por qué lo sabes?
3. ¿Cómo colaboras en las tareas de tu hogar?
Los buenos modales en la mesa
El saber no ocupa lugar, por eso resulta conveniente aprender
y practicar todo cuanto nos sea posible sobre los buenos modales
al ingerir los alimentos y al sentarnos a la mesa en el hogar, la escuela o en el restaurante. En esas ocasiones en que desayunamos,

56

UNIDAD 3

almorzamos o comemos junto a nuestros familiares, compañeros
o amigos, debemos demostrar cómo alimentarnos de forma educada, higiénica y sana. Ten presente además que “somos” lo que
demostramos en la mesa (figura 3.9).

Fig. 3.9

La higiene es la clave del éxito, por eso siempre debemos lavarnos las manos antes de ingerir los alimentos y después que
terminamos. Es de buen gusto y elemental para el cuidado de la
salud: llevar la cantidad suficiente de alimentos a la boca en cada
bocado, masticarlos bien con la boca cerrada, sin apuros y sin hacer sonidos o chasquidos con los alimentos. También debes tener
presentes las normas siguientes:
1. Evita los ruidos o sonidos con los cubiertos en los platos.
2. Utiliza los cubiertos adecuados según el tipo de alimento: las
sopas o potajes con cuchara, el arroz con tenedor, el postre
con cucharita; usa el cuchillo para cortar los alimentos enteros o para acomodarlos en el tenedor.
3. Evita que se derramen los alimentos fuera de los platos o
vasijas.
4. Siempre que obsequies o recibas un alimento, hazlo con las
manos muy limpias y trata de hacerlo tocando solamente su
envoltura de papel o cartón. No olvides agradecer las atenciones que tengan contigo, utilizando las palabras mágicas: por
favor, gracias, entre otras. Si deseas escuchar música durante

57

EDUCACIÓN CIUDADANA

las comidas, la más apropiada es la instrumental, que se pone
en un volumen bajo.
¿Sabías que…?
En la cocina china, los palillos se emplean como utensilios
para comer alimentos sólidos, mientras que las sopas y otros
líquidos se toman con una cuchara especial con el fondo
plano (tradicionalmente hecha de cerámica).

Relaciones con los vecinos
El vecindario y el entorno donde vivimos se relacionan de
muchas maneras con nuestro hogar. Convivir con los vecinos, reconocerles sus defectos y virtudes, así como mostrarles nuestro
respeto y solidaridad, constituye una tradición hermosa del pueblo, ya sea en una gran ciudad, en un pueblo más pequeño o en
un caserío de nuestros campos.
La gran mayoría vivimos en comunidades y tenemos la conciencia de pertenecer al pueblo o al barrio donde estudiamos y
viven nuestros amigos. Formamos una comunidad porque compartimos ese lugar geográfico, con sus costumbres, tradiciones y
una historia común; por tanto, es necesario cumplir ciertas reglas
que garanticen una convivencia armónica, tales como:
1. No hay justificación para ofender de obra o palabra a los vecinos. Las groserías levantan un muro inaccesible entre nosotros y los vecinos. Estar siempre contento te ayudará a ser
feliz.
2. La conducta de todos en el barrio pone de manifiesto cómo
son y cómo conviven sus habitantes. Un entorno hermoso,
limpio y sin ruidos excesivos, hará que todos los que lo habitan se sientan bien. Eso solo depende de quienes viven allí, y
tú formas parte de ellos (figura 3.10).
3. En el vecindario, las buenas o malas conductas de sus miembros pueden estar presentes en cualquier momento y lugar,
pero eso no debe frenar el deseo de poner en práctica algunas

58

UNIDAD 3

de las técnicas que promueven la unidad del barrio. Organizar, por ejemplo, “Fin de semana feliz” para la celebración
colectiva de cumpleaños, momentos de recreación, ejecución
de proyectos de reciclaje, trabajos en colectivo, entre otros,
beneficiarán de alguna manera tanto a los vecinos como a la
naturaleza.
4. Trasmitimos normas correctas de convivencia cuando evitamos molestar a los demás, somos entusiastas, atentos, pedimos las cosas por favor, agradecemos y nos dirigimos a las
personas con el respeto que merecen.
5. Vivir en armonía con los demás es muy saludable. Las hostilidades, discrepancias, malos entendidos y actitudes egoístas han provocado peligrosas consecuencias entre los países:
unos porque desean arrebatar los recursos naturales de otros
y otros por defenderse, quizás provoquen el catastrófico “invierno nuclear” que acabaría con todos los seres vivos del
“planeta azul”.

Fig. 3.10

Uso de un lenguaje adecuado en las relaciones
con los familiares y vecinos
En Cuba, el idioma oficial es el español, es nuestra lengua materna y nos permite comunicarnos correctamente de manera oral
y escrita. Para comunicarnos adecuadamente, debemos:
1. Estudiar y conocer bien nuestra lengua materna.
2. Utilizar las palabras adecuadas para expresar las ideas.

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EDUCACIÓN CIUDADANA

3. Pronunciar y articular las palabras de forma clara.
4. Hablar con un ritmo apropiado: ni muy rápido, ni muy lento.
5. Hablar en voz baja: gritar o hablar muy alto puede afectar
las cuerdas vocales y los oídos de quienes nos escuchan, además de reflejar mala educación.
6. Mantener una aproximación o cercanía apropiada en las
conversaciones para que nos puedan escuchar.
7. No exagerar los gestos ni palmotear cerca de la cara o el
cuerpo de la persona con quien hablamos.
8. Saber escuchar con paciencia sin cortar o interrumpir al que
está hablando.
9. No llamar a otras personas por un sobrenombre o calificativo inadecuado, eso asegura el respeto mutuo.
10. Respetar la opinión de los demás, aunque no estemos de
acuerdo con lo planteado.
El barrio donde vives les muestra a todos cómo son y cómo
conviven sus habitantes. También es importante respetar la privacidad de las familias. Un entorno limpio y hermoso hará que
todos los que lo habitan se sientan bien, y eso solo depende de
ti y de tus vecinos; ayudarse, saludar, escuchar y comunicarse correctamente con los vecinos es muestra de educación.
¿Cómo debemos comportarnos en la comunidad?
En la comunidad también debemos cumplir algunas reglas, en
aras de mantener buenas relaciones con el resto de las personas
y con el entorno. Algunas de ellas son:
1. Mantener buenas relaciones en la familia y con los vecinos.
2. Utilizar un lenguaje apropiado al lugar donde vivimos.
3. Evitar ruidos o alborotos que molesten a los demás.
4. Mantener libres de basura las aceras, calles y áreas verdes.

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UNIDAD 3

5. Evitar lanzar desperdicios, agua u objetos por balcones y
ventanas.
6. Conservar limpios y sin borrones paredes, muros u otros lugares públicos.
7. Permanecer atentos a los salideros de agua y alertar a los
adultos.
8. Evitar que nuestras mascotas molesten a los demás.
El ruido es considerado el cuarto de los agentes contaminantes del medioambiente y una importante amenaza para la
audición. Su intensidad se mide en decibeles (dB). Los límites
aceptables de ruido se calculan en 65 dB durante el día y 55 dB
en la noche. A partir de 75 dB comienza a afectarse la capacidad de oír. Si se sobrepasan los 85 dB, puede producirse sordera
progresiva.
Reflexiona
Lee los siguientes datos que constituyen un ejemplo:
“Una conversación normal alcanza los 30 dB; una calle con
mucho tráfico, 80 dB; el claxon de un auto genera 90 dB y las
discotecas producen un nivel de ruido de más de 110 dB”.
Reflexiona e intercambia con todos tus compañeros de aula,
a partir de lo que has aprendido sobre los límites aceptables
de ruido.

Conéctate
En la Visita Virtual Interactiva “Museo Casa Natal de José
Martí” podrás disfrutar de un recorrido por el hogar en
que nació nuestro Héroe Nacional y apreciar la mayoría
de los objetos que se conservan del más destacado político
e intelectual cubano del siglo xix. Allí, en especial, podrás ver los objetos que utilizó en su niñez, adolescencia
y juventud, así como fotos y datos importantes sobre su
familia.

61

EDUCACIÓN CIUDADANA
Si localizas en el laboratorio de computación o en la biblioteca de tu escuela la serie animada Conociendo a
Martí podrás ampliar tus conocimientos sobre la niñez y la
adolescencia de nuestro Héroe Nacional y su correcto comportamiento en el seno familiar. Algunos de los capítulos
que no debes perderte son: “Las hermanas” y “Memorias
del Hanábana”.

Comprueba lo aprendido
Organiza un debate en tu aula de acuerdo con lo observado
en las ilustraciones de este epígrafe. ¿Cuáles comportamientos asumes con tus vecinos y por qué?
Piensa en la forma en que te comunicas con tu familia y tus
vecinos. Explica qué piensas hacer para mejorar la comunicación y aplicar lo que has aprendido.
Organiza con tus amigos un proyecto que promueva la unidad en tu vecindario.
Elabora carteles para el mural del comedor, donde informes
acerca de la necesidad del cumplimiento de los buenos hábitos en la mesa.
Muestra una obra de teatro con títeres elaborados por el grupo, donde representes a tus compañeros de equipo y de la
escuela en acciones que pongan de manifiesto:
a) Cómo se realiza la conservación y el mejoramiento de las
áreas de la comunidad.
b) La solución de un conflicto cotidiano observado en el
barrio.
c) La conducta con familiares y vecinos.
Demuestra el arte de montar la mesa en el hogar.

62

UNIDAD 3

3.3 Las normas y los hábitos de conducta
en la escuela
La escuela es como tu segundo hogar, porque allí tienes con
quien contar para aprender todo lo que necesitas en las diferentes etapas de tu vida de educando y es el lugar donde pasas
la mayor parte del día con los docentes, compañeros y amigos.
Aquí es necesario cumplir con el Reglamento escolar, pues en
este documento aparecen tus derechos y deberes, las normas de
comportamiento, los aspectos relacionados con el Movimiento
de Pioneros Monitores, el cumplimiento del horario, la OPJM y
las actividades deportivas, entre otros.
Contribuir al bienestar y a la ampliación de las posibilidades
de cada compañero de estudio, poner en práctica la solidaridad,
la ayuda mutua, la comprensión y el cumplimiento de las actividades previstas en la organización escolar, produce beneficios
para todos (figura 3.11).

Fig. 3.11

Para que logres sentirte bien en la escuela y puedas tener allí
buenas amistades, debes pensar primero cómo se debe tratar a
todos los compañeros de estudio, así como a los docentes y a los
adultos en general que allí te enseñan, ayudan y educan.

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EDUCACIÓN CIUDADANA

Para iniciar y terminar muy bien el día en la escuela, puedes
practicar la técnica de La clave secreta. Esta conlleva un compromiso secreto para el grupo, que funciona de la manera siguiente:
1. Se elige a un jefe de grupo.
2. Se elige a un portero para la puerta de la escuela o del aula.
3. Se establece la clave para entrar, que puede ser, por ejemplo:
¡Buenos días!¡Presente estoy! Luego, chocan la palma de la
mano con alegría.
4. Se establece la clave para salir: Me voy, pero te juro que mañana volveré. Cierran el puño y lo chocan con el de los compañeros, como muestra de compañerismo y unidad.
5. Las claves se dicen en voz baja y el saludo con las manos es
afectuoso. Pueden cambiarse tantas veces se desee.
Resulta beneficioso que te intereses por conocer mejor a cada
una de las personas que participan contigo en la escuela; así
podrás invitarlos a realizar planes o actividades, en la organización de casas de estudio y círculos de interés, para cumplir con
las tareas y los trabajos en equipos o de forma independiente.
Alcanzar el éxito en los resultados y lograr un ambiente de seguridad y felicidad en el centro escolar puede constituir una de las
principales metas del grupo (figura 3.12).

Fig. 3.12

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UNIDAD 3

Múltiples son las actividades que te permitirán ejercitar las
normas y los hábitos de conducta adquiridos en el lugar donde
estudias. Entre otras muchas se pueden mencionar: la organización
de trabajos colectivos para el cuidado del medioambiente, exposiciones de pinturas, dibujos, realización de narraciones orales,
cuentos, declamación de poesías; conversatorios relacionados
con las normas de cortesía, el comportamiento adecuado dentro
y fuera de la escuela, así como aquellos relacionados con el rescate de las tradiciones cubanas.
Mucho dice de ti la actitud que muestras ante provocaciones,
burlas, conflictos o disgustos, que en ocasiones ocurren entre
los miembros del grupo o de otras aulas. Para contribuir a evitar situaciones tan penosas, puedes practicar el “Pacto del trato
adecuado”. Para ponerlo en práctica deberás advertir que, aunque eres diferente respecto a los demás, debes comprender a tus
compañeros sin juzgarlos a la ligera, actuar con respeto y tratar
de persuadirlos, para que se logre la comunicación correcta entre
todos. Eso te ayudará a sentirte bien y a ser mejor como persona.
Si realmente quieres practicar este pacto en la escuela, ten
presentes las acciones siguientes:
1. Conversa con los docentes de la escuela. Ellos están dispuestos a escucharte.
2. Cumple con tus deberes, sé puntual y muy responsable. Contribuye a que tus compañeros también lo hagan. Esto te
brindará nuevas oportunidades, te mantendrá ocupado y te
ayudará a cumplir tus metas.
3. Expresa con respeto lo que sientes y piensas. No tengas miedo
al expresarte.
4. Organiza y participa en actividades deportivas, culturales y
científicas.
5. Nunca permitas que te presionen a hacer cosas que no quieres.
En ocasiones, algunas personas se quejan del trato que reciben de los demás. El “Pacto del trato adecuado” exige tratar y ser

65

EDUCACIÓN CIUDADANA

tratado adecuadamente en la escuela, en el hogar y en el barrio,
y te orienta a cumplir algunas reglas como las siguientes:
1. Llama a todas las personas por su nombre: no utilices apodos
ni sobrenombres.
2. Protege a quienes no pueden defenderse, sé justo ante las
situaciones que se presenten y nunca permitas que la justicia
sea opacada por la enemistad.
3. Expresa la democracia en la escuela a través del diálogo, la
participación en la toma de decisiones, el respeto a las diferencias y a la diversidad, el respeto y reconocimiento de los
derechos de las niñas y los niños, en oposición a las actitudes
autoritarias, represivas y de abuso.
4. Recuerda siempre que los sentimientos de cada persona deben orientar y encauzar bien su comportamiento.
¿Cómo comunicarte adecuadamente en la escuela?
Desde tiempos remotos los hombres establecieron las diferentes formas de comunicarse para resolver sus necesidades.
Conversar es dialogar y escuchar al otro. Quienes conversan, no
solo deben disponerse a escuchar, sino también a defender sus
puntos de vista con argumentos.
La práctica diaria ha demostrado que resulta muy provechosa
la comunicación asertiva en la escuela. Esto sucede cuando las
personas se comunican de manera respetuosa, hacen sus planteamientos sin dañar a los demás, dicen lo que piensan con franqueza
en el lugar y en el momento propicio y, sobre todo, hacen un uso
adecuado de nuestro idioma. Ese es el tipo de comunicación que
siempre debe existir en la escuela.
La comunicación puede ser agresiva cuando, al no tener en
cuenta lo que opinan los demás, se amenaza y hasta se llega a
agredir. Defender un criterio o un punto de vista diferente de lo
que se escucha en la escuela, no le da razones a nadie para exponer a gritos o con un tono elevado y grosero lo que desea decir

66

UNIDAD 3

para convencer o imponerse a los demás. Tampoco es correcto
virar la espalda y dejar al otro “con la palabra en la boca”.
Para que tus relaciones con los miembros de la escuela se desarrollen bien, piensa en las cualidades positivas y las virtudes de
todos, así como en las diferentes formas en que puedes lograr
comunicarte mejor. Si buscas lo positivo en los demás, te sentirás
feliz y actuarás mejor.
Las expresiones de alegría, entusiasmo y gratitud atraen el
apoyo de quienes te rodean. Si cada mañana te levantas con una
sonrisa en los labios, te esfuerzas por ser puntual, saludas al llegar a la escuela o a tu grupo, agradeces las cosas que ya tienes y
buscas todas las vías para realizar labores útiles, no solo aquí, sino
también en el hogar o en la comunidad, conquistarás la atención
y la admiración de todos (figura 3.13).

Fig. 3.13

Es probable que en alguna ocasión hayas observado a varios
miembros del grupo escolar comunicarse de manera inadecuada,
planteando como justificación expresiones como las siguientes:
Mis compañeros de aula son insoportables, Mi profesor la tiene cogida conmigo. ¿Has pensado por qué ocurre eso? Puede
suceder porque a veces se culpa a las otras personas para no reconocer los propios errores y porque no se quiere analizar con
honestidad cómo somos, cómo nos comunicamos y cuál ha sido
nuestra conducta.

67

EDUCACIÓN CIUDADANA

Si se trata de una conversación en las asambleas pioneriles, te
garantizarán el éxito algunas de las reglas de la discusión en el
grupo, como las siguientes:
1. Solicita correctamente la palabra antes de comenzar a hablar.
2. Habla despacio, sin exaltaciones, para que puedan entenderte.
3. Argumenta y explica las ideas sin repetirlas.
4. Mira y escucha con atención a los demás en el uso de la
palabra.
5. Sé autocrítico, reconoce los errores o faltas cometidas, acepta
y agradece las sugerencias que te expresen para ser mejor,
trázate nuevas metas para mejorar y haz compromisos con los
compañeros.
6. Critica de forma adecuada y enfrenta las actitudes incorrectas, sin herir a la persona criticada.
7. Actúa con honestidad, no ocultes información ni encubras actitudes incorrectas que afecten a los demás o a la escuela.
8. No sobrestimes las cualidades propias, porque no eres mejor
que el resto de los compañeros, ni pienses que siempre tienes
la razón.
¿Cómo prepararte para realizar un examen?
Los exámenes, pruebas o controles parciales se realizan en
las escuelas con el objetivo de determinar qué has aprendido
acerca de los temas tratados en las diferentes asignaturas estudiadas.
No se estudia para aprobar, sino para aprender de verdad y
eso solamente se logra cuando a esta actividad se le dedica el
tiempo y el esfuerzo necesarios desde el primer día de clases.
Puede que en ocasiones hayas comprobado que no dominas
plenamente un contenido explicado en el aula y que por eso
tampoco has logrado buenos resultados; de ser así, no culpes
a nadie ni sientas frustración alguna; tienes en tus manos la
solución.

68

UNIDAD 3

Convertir en realidad el deseo de aprender más y mejor no
es difícil. Dedica más tiempo a leer los libros de texto, ponte de
acuerdo con tu equipo para consultar los contenidos y ejercitarte, haciendo uso de la colección de softwares educativos, museos
virtuales y productos audiovisuales que están a tu disposición en
la escuela.
Si, por ejemplo, tienes dudas en el dominio de algunos conocimientos y quieres superarlas, resulta conveniente precisar qué
sabes, qué no sabes y por qué no logras saberlo. Muy útil resulta trazarte metas y determinar las acciones que llevarás a cabo
para conseguir lo que quieres. Si te rindes, no obtendrás los
resultados que deseas. Confía en ti, de ti depende que puedas
lograrlo. Cada situación que superes te servirá para prepararte
mejor.
Después de haber estudiado todo lo necesario para aprender,
estarás en condiciones para examinarte. En este caso también
conducen al éxito las acciones siguientes:
1. Debes leer toda la prueba hasta el final. Si tienes alguna
duda, volver a leer para analizar e interpretar qué piden en
cada pregunta.
2. Precisar el tiempo con que cuentas.
3. Distribuir mentalmente el tiempo entre todas las preguntas
de acuerdo con la dificultad o complejidad de cada una, y dejando por lo menos cinco minutos finales para revisar todo.
4. Realizar las indicaciones que se orientan, escribir los datos
que se piden, tales como: nombre y apellidos, grupo, nombre
de la escuela, entre otros.
5. Decidir por dónde empezar a responder. Hay quienes lo hacen por las preguntas más fáciles, otros por las más difíciles;
cada cual tiene sus razones. No obstante, te sugerimos que
no dejes lo más difícil para cuando ya estés agotado. No dejes
ninguna pregunta sin responder.
6. Una vez que hayas terminado, revisa todas las respuestas, fijándote bien en la redacción y la ortografía.

69

EDUCACIÓN CIUDADANA

Evita el fraude académico
El fraude académico es el comportamiento engañoso empleado para obtener una nota en una evaluación. Esta práctica va
en contra del reglamento que la escuela establece y atenta contra las normas de comportamiento de los educandos, por lo que
constituye una falta disciplinaria sancionable. Sus consecuencias
son negativas, a pesar del aparente beneficio que se obtenga por
una nota.
Llevar anotaciones escondidas para copiarlas sin que se detecte en el momento del examen, podrá conseguir, tal vez, que se
obtenga una nota elevada, pero no se conseguirá jamás demostrar el dominio de los conocimientos.
La cercanía de un pupitre al otro no debe dar lugar al intercambio o la copia de exámenes, porque estas acciones constituyen un
acto de fraude y deshonestidad que no se debe admitir.
Postales de mi país
Cuartel Moncada
En Santiago de Cuba fue de gran repercusión nacional el día
en que el antiguo cuartel Moncada fue convertido en un gigantesco e integral centro de estudios. El 28 de enero de 1960
se convirtió en Ciudad Escolar 26 de Julio. El Comandante en
Jefe Fidel Castro le hizo la entrega al Ministerio de Educación.
También se decidió que en una de las instalaciones de la
antigua fortaleza se creara un museo, en el cual se reflejaran detalles de la acción que allí se produjo el 26 de julio de
1953 (figura 3.14).

Fig. 3.14

70

UNIDAD 3

Comprueba lo aprendido
Invita a tus compañeros a escribir en un recuadro, como el
que se muestra a continuación, los momentos alegres y las
situaciones tristes o incorrectas ocurridas en la escuela. Luego
analicen las causas de las situaciones tristes y propongan acciones del “Pacto del trato adecuado” para que no vuelvan a
repetirse:
Momentos alegres

Situaciones tristes
o incorrectas

Acciones o normas de conducta
que el pacto sugiere para ser
felices en la escuela

Invita a tus compañeros a narrar o representar breves escenas
de la vida escolar que demuestren cómo se han violado algunos derechos de uno o varios educandos. Analicen ampliamente las narraciones o escenas y establezcan el compromiso
de respetar y hacer que se respeten siempre los derechos de
todos y de cada uno en la escuela. Redacten y firmen el acta
de compromiso del grupo.
Invita a los compañeros del grupo a pintar un mural donde
escriban los valores que se ponen de manifiesto en la escuela.
a) ¿Cómo y cuándo debes prepararte antes de presentarte a
un examen?
b) ¿Qué opinas acerca de los educandos que cometen fraude
para aprobar el examen?
c) ¿Qué diferencias observas entre repasar para aprobar y
estudiar para aprender?

71

EDUCACIÓN CIUDADANA

3.4 Las normas y los hábitos de conducta
social
Las normas y los hábitos de conducta social, que hemos adquirido, evidencian si sabemos comportarnos o no en los lugares
públicos, de acuerdo con lo establecido actualmente por nuestra
sociedad.
Al hacer una visita, cuando transitamos por la calle o la acera, o
en los medios de transporte colectivos, debemos tener presentes
las normas de higiene y cortesía, y poner en práctica los conocimientos adquiridos acerca del trato correcto hacia los demás.
Es de mal gusto y denota mala educación, según las normas
establecidas, chiflar o gritar estruendosamente en las funciones
de los teatros, cines o espectáculos deportivos para demostrar
nuestra simpatía, aceptación o rechazo. Una vez apagada la luz
en el teatro o en el cine, no se realizarán comentarios que puedan
molestar la atención de los demás. Si el local se encuentra iluminado, podrás conversar siempre, y cuando lo hagas, con un volumen
adecuado. Durante estas funciones no debemos comer ni beber, ni
hacer ruidos con las envolturas de las golosinas (figura 3.15).

Fig. 3.15

En las bibliotecas, museos o exposiciones debemos desplazarnos con el mayor cuidado posible, ceder el paso a las damas
ante las puertas y lugares de paso, sobre todo si son estrechos, así
como conversar en voz muy baja para no molestar ni interrumpir
a los demás. Si en esos lugares existe un guía, constituye un deber
elemental mostrarle nuestro respeto y prestarle toda la atención
requerida.

72

UNIDAD 3

Si coexistes en un espacio donde sistemáticamente reinan
como normas y hábitos de conducta actuar con justicia, equidad,
respeto, orden, higiene y alegría, seguramente te producirá placer compartir tu vida con los que te rodean. Contribuir a que los
demás sientan lo mismo hará que te reconozcan como una persona grata, porque has logrado practicar esas acciones positivas
que hacen del entorno social un lugar muy agradable.
Cuidado de la propiedad social
Son múltiples las oportunidades que tenemos para proteger
los objetos o lugares, que están a nuestro alcance, para aprender
o para nuestro disfrute, incluyendo a la naturaleza.
Sea en la escuela o en cualquier lugar en que nos encontremos, el cuidado de la propiedad social y el respeto al orden, y al
reglamento disciplinario establecido constituyen conductas que
garantizan la utilización de los recursos que el Estado pone en
nuestras manos para nuestro beneficio.
Actuar con responsabilidad y corrección, y proteger con esmero lo que pertenece a todos contribuye a que sean felices aquellas
personas con quienes compartimos cada momento o espacio.
Cuidar la propiedad de todos implica cumplir las medidas siguientes:
1. No te recuestes a las paredes, no pongas los pies en ellas, por-

que las ensucias, y por ninguna razón las escribas.
2. Mantén siempre los muebles separados de la pared para que

no se deteriore su pintura.
3. Mantén muy limpia y organizada tu mesa, consérvala libre de

escrituras o arañazos y no la tires ni la maltrates como muestra de descontento.
4. Cuida y exige que se protejan los implementos deportivos

que estén a tu disposición.
5. Mantén forrados y bien cuidados todos los libros, que en la

escuela ponen en tus manos cada curso escolar; otros compañeros deben recibirlos como nuevos en el próximo año.

73

EDUCACIÓN CIUDADANA

6. Lávate bien las manos antes de entrar al laboratorio y mani-

pula con cuidado la computadora que utilizarás para estudiar. Cuando termines, cumple las orientaciones que allí estén
establecidas (figura 3.16).

Fig. 3.16

Cuidado del medioambiente
Fidel Castro Ruz, el 12 de junio de 1992, en la Conferencia de
las Naciones Unidas sobre medioambiente y desarrollo planteó:
“Una importante especie biológica está en riesgo de desaparecer
por la rápida y progresiva liquidación de sus condiciones naturales de vida: el hombre”.6
En la Constitución de la República de Cuba se reconoce que
el Estado protege al medioambiente y los recursos naturales del
país. Establece, además, su estrecha vinculación con el desarrollo
económico y social sostenible para hacer más racional la vida humana y asegurar la supervivencia, el bienestar y la seguridad de
las generaciones actuales y futuras.
Hoy, nuestro planeta se ve amenazado desde diferentes aristas, porque a nivel mundial se observan las guerras, el hambre, la
6

Fidel Castro Ruz: Discurso en la Conferencia de las Naciones Unidas sobre medioambiente, Río de Janeiro, 12 de junio de 1992. www.cubadebate.cu/opinión/1992/06/12/
discurso

74

UNIDAD 3

sed, el desempleo, el terrorismo, las drogas, el deseo de apropiarse de las riquezas de otros países, así como la falta de humanidad.
Como si esto fuera poco, en su afán de enriquecimiento, los
hombres han devastado bosques, lo que ha originado la desertificación; han deteriorado la capa de ozono y las fuentes de agua
se han agotado por la contaminación.
Todos los seres humanos vivimos en un planeta único y cada
una de nuestras acciones, si no son buenas, perjudican a todos los
demás (figura 3.17).

Fig. 3.17

En Cuba existen las leyes para evitar problemas ambientales,
por eso el cuidado e higiene de todas las áreas donde nos encontremos constituye un deber elemental de cada ciudadano. La
responsabilidad individual y colectiva para evitar la contaminación y proteger los recursos naturales debe caracterizar a cada
cubano, lo que exige un mayor conocimiento del lugar donde
vivimos y de todo el territorio nacional.
El Estado protege el medioambiente y tiene en cuenta el principio del derecho de toda persona a disfrutar de un
medioambiente sano y equilibrado, para el cual se asegura que
no se comprometa la sostenibilidad ambiental, garantizar la calidad de vida, bienestar y salud de la población, el proceso de
satisfacción de las necesidades de las generaciones presentes
y futuras, y la construcción del modelo de desarrollo socialista
cubano, y se disponen los medios y garantías necesarios para su
materialización.

75

EDUCACIÓN CIUDADANA

Las ciudades, por ejemplo, son lugares de gran actividad humana, de estudio, trabajo, cultura y progreso, edificadas con el
esfuerzo de muchos hombres, de la ciencia y del arte. En estas
urbes, donde viven y trabajan miles o millones de personas, hay
que redoblar los esfuerzos por el cuidado del medioambiente,
por la gran cantidad de desperdicios y residuos que se generan, y
que constituyen un riesgo para la salud.
Arrojar basura, latas, botellas, entre otros objetos, en lugares
públicos como playas, ríos y campismos, además de constituir un
peligro para las personas, porque pueden tropezar o herirse con
ellos y afear el lugar, amenaza las especies que habitan en esas
zonas.
En nuestro país también se realiza una educación para el
desarrollo sostenible, que debe contribuir a la formación de
ciudadanos solidarios, respetuosos, responsables y críticos en el
cuidado del medioambiente, sobre la base de una nueva ética.
Es necesario que las personas sean capaces de comprender los
desafíos relacionados con la sostenibilidad, ser conscientes de su
relevancia para las realidades circundantes y adoptar medidas
para el cambio. Deben lograrse actitudes responsables en relación con la solución de complejos problemas presentes y futuros
que enfrenta la humanidad.
Un ejemplo de ello es que el actual modelo energético de nuestro país requiere ser transformado para producir una energía más
limpia, diversa y eficiente. En función de ello, se intensifica el trabajo de un programa nacional de cambio de matriz energética.
Buscar información para participar en proyectos o círculos de
interés de educación y conservación del medioambiente, te resultará una interesante vía para distraerte y aprovechar tus horas
de tiempo libre en acciones útiles. Con la ayuda de la escuela, la
familia y la comunidad, puedes escoger, entre otras temáticas,
las siguientes: “Mi barrio limpio y bonito”, “Todo sembrado y
verde”, “Jardines y flores”, “Refugio para las aves”, “Protejamos
las palmas reales”, “Vivero de todos”, etcétera.
Al seleccionar el conjunto de acciones que realizarás, deberás
tener en cuenta las siguientes:

76

UNIDAD 3

1. Desarrollar jornadas de limpieza y recogida de materias pri-

mas en el barrio y en la escuela.
2. Cuidar los árboles, las plantas o el césped. Para lograrlo debe-

rán protegerse las áreas verdes, no tirar piedras, palos u otros
objetos que estropean los árboles, porque son los pulmones
verdes de la ciudad y del planeta Tierra.
3. Participar en la siembra y el cultivo de plantas ornamentales

para el embellecimiento de las áreas de la escuela, aunque
sea en pequeños espacios.
4. No practicar la caza de aves o de otras especies beneficiosas o

inofensivas al hombre, ni destruir sus nidos.
5. Proteger y enriquecer las áreas boscosas cercanas, median-

te la repoblación forestal y contribuir a la protección de su
fauna.
6. Ahorrar energía y participar en las actividades de tu escuela

para contribuir al ahorro de los recursos no renovables que
están a nuestro alcance.
Reflexiona
Lee la siguiente frase: Preservar el entorno resulta una necesidad urgente. Reflexiona sobre ella.
Coméntales a tus compañeros qué haces para preservar el
medioambiente.

Conéctate
En la Visita Virtual del Acuario Nacional de Cuba, disponible en http://www.acuarionacional.cu/ podrás ampliar
tus conocimientos acerca del cuidado del medioambiente.
Allí podrás localizar la sección “Educación ambiental” en
la que encontrarás informaciones, documentos, imágenes,
publicaciones, videos, curiosidades, así como la serie “Conozcamos el mar”.

77

EDUCACIÓN CIUDADANA

Postales de mi país
Parque Morro-Cabaña
Privilegiado sitio de La Habana conformado por el Castillo de los Tres Reyes de El Morro y la fortaleza de San
Carlos de La Cabaña. Es la mayor de las instalaciones
militares construidas por España en América en 1774.
En esta instalación se realiza cada año la Feria Internacional
del Libro, donde se destinan varios espacios para promover
la literatura para niños y donde se han presentado cientos
de títulos para conducir
por los caminos del
libro a las jóvenes generaciones junto a los
personajes de la literatura infantil. Es un lugar
ideal para acercarnos a
la buena literatura y,
a la vez, practicar adecuadamente las normas
y hábitos de conducta
Fig. 3.18
social (figura 3.18).

Comprueba lo aprendido
Observa la ilustración siguiente (figura 3.19):

Fig. 3.19

78

UNIDAD 3

En la ilustración ¿quiénes ponen de manifiesto buenos hábitos de conducta social y quiénes no? Explica por qué lo consideras así.
¿Qué consejo les darías a las personas que no tienen buenos
hábitos de conducta social?
Establece un debate con los compañeros del aula sobre el
tema siguiente: “Nuestra conducta en la comunidad y el lugar donde estudiamos”.
Menciona algunas medidas que contribuyen al cuidado de la
propiedad social.
Observa el comportamiento tuyo y el de tus compañeros en
los lugares públicos: parques, museos y bibliotecas. Valora
cuáles.

3.5 Algunas normas sanitarias
en el establecimiento de relaciones
sociales y personales
La educación para la salud de toda la población nos permite
conocer las normas sanitarias o las medidas de higiene y protección, que se deben cumplir para tener una vida saludable y,
además, evitar la adquisición o el contagio de enfermedades.
Para lograrlo, se garantiza la adquisición de esos conocimientos en las escuelas, en los consultorios del médico y la enfermera
de la familia, así como también mediante los medios de difusión
masiva, entre los que se encuentran la prensa escrita, la radio y
la televisión.
Una infección puede originarse cuando el organismo es invadido por un agente patógeno, como los virus y las bacterias: seres
vivos microscópicos que al atacarnos pueden provocar serios perjuicios a nuestra salud. Algunas infecciones pueden llegar a ser
leves, como es el caso de un resfriado común, pero en el caso de
la rabia o el cólera, si no se acude al médico ni se administra el
tratamiento a tiempo, ocasionan la muerte.

79

EDUCACIÓN CIUDADANA

En Cuba han dejado de existir múltiples enfermedades que
han podido evitarse mediante la vacunación. Desde edades muy
tempranas los niños cubanos son vacunados gratuitamente y sin
excepción, para evitar enfermedades muy peligrosas, como paludismo, poliomielitis, sarampión, tétanos, rubeola y tosferina
(figura 3.20).

Fig. 3.20

Las enfermedades contagiosas como la neumonía, la tuberculosis y el virus de influenza H1N1, así como la COVID 19,
enfermedad provocada por el virus SARS-CoV-2, perjudican
seriamente el sistema respiratorio de las personas. Pueden
resultar sumamente peligrosas, no solamente para el que las
padece, sino también para todos los que pueden contagiarse
por el contacto personal, por esta razón se deben cumplir las
medidas siguientes:
1. Evita tomar en vasos ajenos. Las vasijas deben estar bien lava-

das con detergente para garantizar su higiene.
2. Si estás en estado gripal, con fiebre o tos, evita el contacto

directo con otras personas en ambientes cerrados.
3. Ventila bien los lugares habitados por muchas personas.
4. Tápate la nariz y la boca al estornudar o toser, con un pañue-

lo, un papel desechable o con el pliegue del codo.
5. Usa mascarillas o nasobucos (recomendables solamente en

ambientes públicos o por cercanía a personas contagiadas),
recordando que tienen un determinado tiempo de uso.

80

UNIDAD 3

6. Evita besar y darle la mano al saludar a las personas que pue-

den contagiarte.
7. Lávate las manos con agua y jabón durante diez o veinte se-

gundos, de manera frecuente. Lávate también entre los dedos y las muñecas.
8. Trata de no tocarte la boca, la nariz y los ojos sin lavarte las

manos.
Los virus son los microbios pequeños que atacan a casi todos
los seres vivos. Por sí mismos, los virus no son organismos completos, ya que son incapaces de vivir y de reproducirse fuera de las
células de otro organismo; por el contrario, las bacterias son organismos unicelulares mucho mayores que los virus, que pueden
sobrevivir por sí mismas.
Tanto los virus como las bacterias pueden generar enfermedades de diferentes maneras. En ocasiones, producen una sustancia
venenosa denominada toxina, que provoca la enfermedad; en
otros casos, destruyen los tejidos o dificultan el funcionamiento
de algún órgano. Las infecciones pueden ser leves, como es el
caso de un resfriado común o pueden llegar a ocasionar la muerte si no se administra un tratamiento a tiempo.
Conéctate
En el libro digital 100 preguntas de virus podrás ampliar
tus conocimientos sobre los virus mediante imágenes y
videos. Este ofrece respuestas fundamentadas científicamente, pero de fácil comprensión sobre los virus y nos
prepara para la convivencia con estos, así como para el
enfrentamiento del SARS.CoV-2 y para evitar el surgimiento de otras pandemias. Este libro digital podrás localizarlo
con la ayuda de los docentes, bibliotecarias o profesores
de Mi mundo digital.

Educación nutricional e higiene de los alimentos
La alimentación consiste en proporcionarle al cuerpo los nutrientes que necesita para la realización de las actividades diarias.

81

EDUCACIÓN CIUDADANA

Los tres principales tipos de nutrientes son las proteínas, las grasas
y los carbohidratos, los cuales dan energía al cuerpo y le permiten crecer y subsistir; hay que comerlos a diario y en cantidad
suficiente para mantener una buena salud (figura 3.21).

Fig. 3.21

El pan y los cereales: todos los alimentos de este grupo de
carbohidratos contienen vitamina B, hierro y además, aportan al
organismo: fibra, magnesio, cinc y ácido fólico.
Las verduras y legumbres: son ricas en vitaminas. El término
verduras se refiere no solo a las hortalizas de color verde, sino a
muchas otras, como los tomates, la col, los rábanos, las cebollas,
las papas, las zanahorias, etcétera. Por su parte, el término legumbres incluye los frijoles, las lentejas, los garbanzos, los chícharos y
otros frutos o semillas que crecen en vainas. Estos contienen gran
cantidad de proteínas.
Las frutas: todas las frutas, en especial los cítricos, contienen
vitamina C, ácido fólico, potasio y otros nutrientes; además, aportan calorías, sodio y grasas. Aquellas, cuyas semillas y piel son
comestibles, proporcionan bastante fibra proteica.
Carnes, pescados y huevos: estos alimentos son muy ricos en
proteínas y contienen fósforo, hierro, minerales y vitaminas.
La leche y los lácteos: la leche, el yogur, el queso y la mantequilla
son la principal fuente de calcio en la alimentación. También contienen proteínas y vitaminas.

82

UNIDAD 3

Reflexiona
Lee la idea siguiente:
Ningún alimento contiene todas las sustancias nutritivas
que tu cuerpo necesita, por lo que debes incluir diariamente alimentos de los tres principales tipos de nutrientes y
variarlos.
Reflexiona e intercambia con tus compañeros de aula sobre
la anterior idea.

Educación sexual
En nuestro país se garantiza la educación sexual de la población. El Estado cubano se preocupa por evitar cualquier tipo de
discriminación y violencia sexual, así como por el cuidado de la
salud, a través de los brigadistas sanitarios y las medidas que se
toman para divulgar la prevención de las infecciones de trasmisión sexual.
La sexualidad se expresa durante toda la vida y se manifiesta
mediante la igualdad de género, es decir, los deberes y derechos
iguales que tienen tanto las personas del sexo femenino, como las
del masculino. Además, en el respeto hacia la orientación sexual
de cada cual, en el amor como base de las relaciones interpersonales y sexuales, así como en la prevención de enfermedades y la
no discriminación.
En nuestro país, a las mujeres se les garantiza la defensa de sus
derechos, se les brinda información, comunicación, consulta y capacitación. Existe un programa de empoderamiento de la mujer
que favorece el desarrollo de sus potencialidades.
El conocimiento que alcance la mujer acerca de sus derechos,
de su cuerpo y de la posibilidad de regular su reproducción, constituyen aspectos esenciales para que tengan una vida feliz y evitar
el abuso sexual en cualquiera de sus manifestaciones.
También la reproducción ha dejado de ser una traba para el
desarrollo de las capacidades de la mujer, porque ella y su pareja
pueden tomar la libre decisión de cuántos hijos tener y cuándo.

83

EDUCACIÓN CIUDADANA

De esta forma, la mujer cubana ocupa diferentes roles en
nuestra sociedad, cuida su salud y está protegida contra las diferentes formas de discriminación y violencia. La preparación que
han alcanzado les ha permitido contribuir en la construcción de
una sociedad más justa.
En Cuba se le concede gran importancia a la planificación familiar y a la edad adecuada para tener hijos. Se pone particular
énfasis en evitar las prácticas sexuales de riesgo, tales como el
cambio frecuente de pareja y las relaciones sexuales no protegidas, así como el embarazo no planificado y la paternidad, y la
maternidad precoz, entre otras.
También se fomenta una cultura de igualdad y respeto a la
diversidad, y se combaten viejas concepciones y prejuicios que fomentan las desigualdades en cuanto a derechos, oportunidades y
posibilidades entre mujeres y hombres (figura 3.22 a y b).

Fig. 3.22

a

b

Menciona cinco actividades que, de forma tradicional, se les
asignaban solo a los hombres y cinco que se les asignaban solo a
las mujeres. ¿Cómo podemos cambiar esas creencias en la escuela, la casa y la comunidad?
Estimular y participar en proyectos propios de los promotores
de salud escolar puede resultar muy placentero, porque pueden
contribuir a la protección del hombre como parte del medioambiente.
Debemos educarnos y contribuir a educar a los demás para
evitar las enfermedades infectocontagiosas, y no aceptar, de ninguna manera, el consumo de sustancias tóxicas al organismo que

84

UNIDAD 3

provocan enfermedades o nos convierten en adictos. Divulgar
por qué razones no debemos ingerir bebidas alcohólicas, fumar
o consumir algún tipo de droga es un deber de todos, porque
esas adicciones resultan muy dañinas.
¿Sabías que…?
Para satisfacción de los cubanos, innumerables han sido
los científicos nacidos en nuestro país que se han dedicado
al estudio de la trasmisión de enfermedades peligrosas; el
médico epidemiólogo Carlos Juan Finlay Barrés fue uno
de ellos. Su principal aporte a la ciencia mundial fue su
explicación de la forma en que se trasmitía la fiebre amarilla mediante la hembra del mosquito que hoy conocemos
como Aedes aegypti. Por sus investigaciones y aportes
científicos fue propuesto en varias ocasiones para el Premio Nobel.

Comprueba lo aprendido
Menciona cuáles son las medidas que debes adoptar para
mantenerte saludable.
Averigua qué enfermedades de las observadas en Cuba son
trasmitidas por virus y cuáles son las medidas higiénicas que
se deben realizar, para evitar las infecciones producidas.
Con la ayuda de todos tus compañeros y tus familiares, monta una exposición con ejemplos de combinaciones de platos
donde estén presentes, de forma balanceada, los alimentos
ricos en proteínas, grasas y carbohidratos.
Ejemplifica con uno de los artículos de la Constitución de la
República de Cuba, cómo se garantiza el derecho de todos a
la salud.
Ejemplifica cómo en nuestro país se garantiza la educación
sexual de la población.

85

UNIDAD 4
Con todos y para el bien de todos

4.1 La Constitución de la República
de Cuba como ley de leyes
La Constitución de la República de Cuba es la ley suprema,
principal y más importante. Establece los fundamentos políticos,
económicos y sociales del Estado cubano y su Gobierno; regula los
principios de organización de los órganos del Estado y precisa los
derechos, deberes y garantías fundamentales de los ciudadanos,
así como el carácter obligatorio de su cumplimiento (figura 4.1).
Nuestra Constitución es ley de leyes, y representa los ideales de
la Revolución triunfadora del Moncada y del Granma, de la Sierra
Maestra y de Girón. Refleja, además, la más estrecha unidad de
todas las fuerzas revolucionarias y del pueblo por la conquista
plena y la independencia.

Fig. 4.1

86

UNIDAD 4

Con la Revolución en el poder, la Constitución de la República
de Cuba fue promulgada el 24 de febrero de 1976. Más recientemente, en 2019, fue proclamada la actual Constitución de la
República de Cuba, el 10 de abril de 2019; ambas fueron aprobadas por el pueblo masivamente, mediante el voto libre, directo y
secreto.
Al estudiar el capítulo I de la Constitución, denominado “PRINCIPIOS FUNDAMENTALES,” en su artículo 1 se precisa que:
Cuba es un Estado socialista de derecho y justicia social, democrático, independiente y soberano, organizado con todos
y para el bien de todos como república unitaria e indivisible,
fundada en el trabajo, la dignidad, el humanismo y la ética
de sus ciudadanos para el disfrute de la libertad, la equidad,
la igualdad, la solidaridad, el bienestar y la prosperidad individual y colectiva7.
Es precisamente en este documento gubernamental donde
oficialmente se declara que el nombre del Estado cubano es República de Cuba, el idioma oficial es el español y su capital es La
Habana. Igualmente, se define que los símbolos nacionales son:
1. La bandera de la estrella solitaria.
2. El Himno de Bayamo.
3. El escudo de la palma real.

Se argumenta en el artículo 5 que:
El Partido Comunista de Cuba, único, martiano, fidelista,
marxista y leninista, vanguardia organizada de la nación cubana, sustentado en su carácter democrático y la permanente
vinculación con el pueblo, es la fuerza política dirigente superior de la sociedad y del Estado (…)8.
7

Constitución de la República de Cuba: CAPÍTULO I PRINCIPIOS FUNDAMENTALES, La
Habana, 2019, p. 1.

8

Constitución de la República de Cuba: Artículo 5, La Habana, 2019, p. 3.

87

EDUCACIÓN CIUDADANA

El artículo 6 plantea que: “La Unión de Jóvenes Comunistas,
organización de vanguardia de la juventud cubana, cuenta con el
reconocimiento y el estímulo del Estado, contribuye a la formación
de las más jóvenes generaciones en los principios revolucionarios
y éticos de nuestra sociedad, y promueve su participación en la
edificación del socialismo”.9
En la Constitución de la República de Cuba se establece que el
territorio nacional está integrado por la isla de Cuba, la Isla de la
Juventud, las demás islas y cayos adyacentes, las aguas interiores
y el mar territorial en la extensión que fija la ley, y el espacio aéreo que sobre estos se extiende.
Al igual que se hace en todos los países del mundo, el Estado
cubano no solamente ejerce su soberanía sobre todo su territorio nacional, sino también sobre el medioambiente y nuestros
recursos naturales, tanto vivos como no vivos, las aguas, el lecho
y el subsuelo de la zona económica marítima de la República, en
la extensión que fija la ley, conforme a la práctica internacional.
La República de Cuba considera ilegales y nulos los tratados, pactos o concesiones que se acuerden en condiciones de
desigualdad o que desconozcan o disminuyan su soberanía y su
integridad territorial.
Cuba hace suyos los principios antiimperialistas e internacionalistas y ratifica su aspiración de una paz digna, verdadera y
válida para todos los estados del mundo, sean grandes, pequeños
o poderosos, asentados en el respeto a la independencia y soberanía de los pueblos y al derecho a la libre determinación.
Los cubanos abogamos porque existan relaciones internacionales basadas en los principios de igualdad de derechos, de la
libre determinación de los pueblos, integridad territorial, independencia de los estados; que la cooperación internacional se
realice en beneficio e interés mutuos y equitativos, y que ante
situaciones de controversias o discusiones entre países, el arreglo
sea pacífico, sobre la base de la igualdad y el respeto, y donde
se pongan de manifiesto los demás principios proclamados en la
9

Constitución de la República de Cuba: Artículo 6, La Habana, 2019, p. 4.

88

UNIDAD 4

Carta de las Naciones Unidas y en los convenios internacionales
de los que Cuba es parte.
Constituye una voluntad de todo el pueblo cubano la integración y colaboración con los demás países de América Latina, el
Caribe y del mundo, cuya identidad común y necesidad histórica
nos exige avanzar juntos para el beneficio de nuestros pueblos.
Principales leyes de la sociedad cubana
La Constitución de la República de Cuba, como la ley fundamental, contiene las bases jurídicas indispensables desde donde
comienzan a proyectarse el resto de las leyes y los tratados internacionales, que se establezcan con otros países, los que deben
estar de acuerdo con lo planteado en este documento.
A partir de lo planteado en la Constitución de la República de
Cuba se dictan las demás leyes del país, sin contradecir lo que el
sistema legislativo de nuestra nación estableció. Por ejemplo, se
plantea que: “Todas las personas tienen derecho a la vida, la integridad física y moral, la libertad, la justicia, la seguridad, la paz,
la salud, la educación, la cultura, la recreación, el deporte y a su
desarrollo integral”.10
El artículo 16, inciso f, de nuestra Constitución establece que:
(…) promueve la protección y conservación del medioambiente y el enfrentamiento al cambio climático, que
amenaza la sobrevivencia de la especie humana, sobre la
base del reconocimiento de responsabilidades comunes,
pero diferenciadas; el establecimiento de un orden económico internacional justo y equitativo y la erradicación de los
patrones irracionales de producción y consumo.11
También en Cuba existen leyes para la protección de la familia
y la niñez. Por ejemplo, en el TÍTULO V DERECHOS, DEBERES Y
GARANTIAS, en el CAPÍTULO III LAS FAMILIAS, en los artículos 81,
83, 84 y 86 de la Constitución se plantea:
10

Constitución de la República de Cuba: Artículo 46, La Habana, 2019, p. 39.

11

Constitución de la República de Cuba: Artículo 16, inciso f, La Habana, 2019, pp. 10-17.

89

EDUCACIÓN CIUDADANA

ARTÍCULO 81. Toda persona tiene derecho a fundar una familia. El Estado reconoce y protege a las familias, cualquiera
sea su forma de organización, como célula fundamental de
la sociedad y crea las condiciones para garantizar que se favorezca integralmente la consecución de sus fines.
Se constituyen por vínculos jurídicos o de hecho, de naturaleza afectiva, y se basan en la igualdad de derechos, deberes
y oportunidad de sus integrantes.
La protección jurídica de los diversos tipos de familias es regulada por la ley.
ARTÍCULO 83. Todos los hijos tienen iguales derechos.
Se prohíbe toda calificación sobre la naturaleza de la filiación.
El Estado garantiza, mediante los procedimientos legales
adecuados, la determinación y el reconocimiento de la maternidad y la paternidad.
ARTÍCULO 84. La maternidad y la paternidad son protegidas
por el Estado.
Las madres y los padres tienen responsabilidades y funciones
esenciales en la educación y formación integral de las nuevas generaciones en los valores morales, éticos y cívicos, en
correspondencia con la vida en nuestra sociedad socialista.
Las madres y los padres u otros parientes consanguíneos o
afines que cumplan funciones de guarda y cuidado tienen el
deber de dar alimentos a niñas, niños y adolescentes, respetar
y garantizar el pleno ejercicio de sus derechos, protegerlos
de todos los tipos de violencia y contribuir activamente al
desarrollo pleno de su personalidad.
Los hijos, a su vez, están obligados a respetar, atender y proteger a sus madres, padres y otros parientes, conforme con
lo establecido en la ley.

90

UNIDAD 4

ARTÍCULO 86. El Estado, la sociedad y las familias brindan
especial protección a las niñas, niños y adolescentes y garantizan su desarrollo armónico e integral para lo cual tienen
en cuenta su interés superior en las decisiones y actos que
les conciernan.
Las niñas, niños y adolescentes son considerados plenos sujetos de derechos y gozan de aquellos reconocidos en esta
Constitución, además de los propios de su especial condición
de persona en desarrollo. Son protegidos contra todo tipo
de violencia.12
La asistencia social en Cuba
Otra de las vías que posibilitan complementar y garantizar la
asistencia social a los cubanos, la podemos observar, por ejemplo,
en el artículo 70 de la Constitución de la República de Cuba, que
plantea lo siguiente:
ARTÍCULO 70. El Estado, mediante la asistencia social, protege a las personas sin recursos ni amparo, no aptas para
trabajar, que carezcan de familiares en condiciones de prestarle ayuda; y a las familias que, debido a la insuficiencia de
los ingresos que perciben, así lo requieran, de conformidad
con la ley.13 (figura 4.2).

Fig. 4.2
12

Constitución de la República de Cuba: Artículos 81, 83, 84 y 86, La Habana, 2019, pp. 56-59.

13

Constitución de la República de Cuba: Artículo 70, La Habana, 2019, p. 49.

91

EDUCACIÓN CIUDADANA

Asimismo, en correspondencia con lo citado anteriormente, la
Ley de seguridad social, en sus artículos del 1, 3 y 4, plantea que:
ARTÍCULO 1. El Estado garantiza la protección adecuada al
trabajador, a su familia y a la población en general mediante
el Sistema de Seguridad Social, que comprende un régimen
general de seguridad social, un régimen de asistencia social,
así como regímenes especiales.
ARTÍCULO 3. El régimen general de seguridad social ofrece
protección al trabajador en los casos de enfermedad y accidente de origen común o profesional, maternidad, invalidez
y vejez y, en caso de muerte, a su familia.
ARTÍCULO 4. El régimen de asistencia social protege a cualquier persona no apta para trabajar que carezca de familiares
en condiciones de prestarle ayuda.14
Resulta importante, para beneficio de los cubanos, lo planteado en el artículo 49 de la Constitución de la República de Cuba,
al establecer que:
ARTÍCULO 49. El domicilio es inviolable. No se puede penetrar en morada ajena sin permiso de quien la habita, salvo
por orden expresa de la autoridad competente, con las formalidades legales y por motivo previamente definido en la
ley.15
Igualmente, y en relación con el tema anterior, la Ley 151 del
Código Penal explica que “quien, fuera de los casos autorizados
por la ley, penetre en domicilio ajeno sin la voluntad, expresa o
tácita, del morador, o permanezca en él contra su voluntad manifiesta, incurre en sanción de privación de libertad de seis meses
a un año o multa de cien a trescientas cuotas, o ambas”.16
14

Ley No. 105 / 09 de Seguridad Social, Artículos 1, 3 y 4, La Habana, 2019, p. 49.

15

Constitución de la República de Cuba: Artículo 49, La Habana, 2019, p. 40.

16

Ley No. 151. Código Penal, Artículo 380.1, La Habana, 2022, p. 40.

92

UNIDAD 4

Los ciudadanos cubanos tenemos derechos y deberes
Derechos
Como bien se plantea en la Constitución de la República de
Cuba, todos, cubanos y cubanas, tenemos derecho a la educación,
a la cultura, a la educación física, al deporte y a la recreación.
Igualmente, tenemos derecho a la atención médica gratuita y a
la protección de la salud, sin excepción de ningún tipo.
El trabajo en la sociedad socialista es un derecho. Todo el que
trabaja tiene derecho al descanso, que se garantiza por la jornada laboral de ocho horas, el descanso semanal y las vacaciones
anuales pagadas. También tiene derecho a la protección, a la seguridad e higiene del trabajo, mediante la adopción de medidas
adecuadas para la prevención de accidentes y enfermedades profesionales.
De igual forma, tenemos derecho a la libertad de conciencia y
de religión, a la vez que a cambiar de creencias religiosas o a no
tener ninguna, y a profesar, dentro del respeto a la ley, el culto
religioso de nuestra preferencia, así como también a la libertad
de palabra y prensa, conforme a los fines de la sociedad socialista.
En la República de Cuba nadie puede ser condenado si no es
por un tribunal competente y según las leyes establecidas. Todo
acusado tiene derecho a la defensa, a dirigir quejas y peticiones
a las autoridades y a recibir la atención o respuestas pertinentes
y en un plazo adecuado.
Deberes
Constituye un deber fundamental el cumplimiento estricto
de la Constitución de la República de Cuba y de las leyes. Entre
los deberes más importantes está la defensa de la patria socialista. Ese es el más grande honor y el deber supremo de cada
cubano. Por el contrario, la traición a la patria es uno de los más
graves crímenes; quien la comete está sujeto a las más severas
sanciones.
Entre otros de los deberes establecidos en la Constitución de
la República de Cuba se encuentra el trabajo, que en la sociedad

93

EDUCACIÓN CIUDADANA

socialista constituye una obligación y un motivo de honor para
cada ciudadano, así como también lo es el cuidado de la propiedad pública y social. Resulta indispensable acatar la disciplina del
trabajo, respetar los derechos de los demás, observar las normas
de convivencia socialista y cumplir con los deberes cívicos y sociales establecidos en nuestro país; también constituye un deber
valorar la importancia del conocimiento de las leyes.
¿Sabías que…?
La Gaceta Oficial de la República de Cuba es el órgano oficial donde se publican las normas jurídicas; es decir, donde
se publica el contenido de las leyes, resoluciones y reglamentos que son de interés del pueblo.

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el bien de todos” / Módulo: La Constitución y el sistema de
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También puedes consultar la aplicación móvil “Constitución de Cuba”. Allí podrás leer fácilmente este documento
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Postales de mi país
Palacio de Convenciones de La Habana
Fue fundado en 1979. Es la institución especializada en
eventos y congresos de indiscutible prestigio en Cuba.
Ocupa una superficie de 60 000 m2. El Palacio organiza,
promueve y realiza convenciones, congresos, simposios,
conferencias, reuniones nacionales e internacionales, ferias

94

UNIDAD 4
y exposiciones. En esta entidad se reúne la Asamblea Nacional del Poder Popular. En este lugar fue proclamada la
actual Constitución de la República de Cuba en sesión extraordinaria de la Asamblea Nacional del Poder Popular, el
10 de abril de 2019 (figura 4.3).

Fig. 4.3

Comprueba lo aprendido
Argumenta cómo se precisan la igualdad social y los derechos al
estudio y a la salud, en la Constitución de la República de Cuba.
Explica por qué la Constitución de la República de Cuba es la
ley fundamental de nuestro país.
Comenta con tus compañeros del aula acerca de la importancia de otros artículos de la Constitución, que se refieren a los
deberes de los cubanos.
Explica cuáles son los deberes que debes tener en cuenta para
cumplir como pionero, de acuerdo con lo planteado en la
Constitución.
Debate con tu grupo la interrogante siguiente: ¿Las leyes se
crearon en Cuba para garantizar la justicia o para sancionar a
quienes las incumplen? Argumenta cada ejemplo o caso que
se debata.

95

EDUCACIÓN CIUDADANA

4.2 El Poder Popular y la circunscripción
¿Qué es el Poder Popular?
El Poder Popular es el poder del pueblo, del cual emana todo
el poder del Estado. Es la forma nuestra de gobernar sobre la
base de los principios de la democracia socialista. Es el sistema
que existe en Cuba para dirigir la sociedad y ejercer gobierno,
con la incorporación del pueblo a la dirección del Estado y a los
órganos del Estado, donde participa directa y sistemáticamente
en sus decisiones.
Constituido por un sistema de órganos elegidos democráticamente por el pueblo, a los que se les otorga la máxima autoridad
del Estado para el desempeño de sus funciones, en representación del pueblo y del Estado, el Poder Popular representa a las
instituciones del pueblo, imprescindibles en una democracia socialista.
En Cuba, el pueblo es quien postula y nomina. Los propios
electores en asambleas públicas, mediante el voto directo, secreto y mayoritario de los votantes nominan a sus representantes. El
mandato de los elegidos puede ser revocado en cualquier momento. A diferencia de muchos países, en Cuba no existen campañas
electorales discriminatorias, millonarias, ofensivas, difamatorias
ni manipuladas; el voto es libre y secreto, y todos los ciudadanos
cubanos tienen el mismo derecho a elegir y a ser elegidos.
Como no hay lista de partidos, se vota directamente por el
candidato que se desee y todos los elegidos tienen que rendir
cuenta de su actuación. Es obligación que todos los electos lo
sean por mayoría. El candidato solo es electo si obtiene más de
50 % de los votos válidos emitidos. Si este resultado no es alcanzado en la primera vuelta, irán a la segunda los dos que más
votos hayan obtenido.
Órganos Locales del Poder Popular (OLPP)
En el artículo 204 de la Constitución de la República de Cuba
se plantea que:

96

UNIDAD 4

Todos los ciudadanos, con capacidad legal para ello, tienen
derecho a intervenir en la dirección del Estado, bien directamente o por intermedio de sus representantes elegidos para
integrar los órganos del Poder Popular y a participar, con ese
propósito, en la forma prevista en la ley, en elecciones periódicas, plebiscitos y referendos populares, que serán de voto
libre, igual, directo y secreto. Cada elector tiene derecho a
un solo voto.17
La democracia es una forma de entender la vida, basada en
los principios del respeto y la valoración de todo y de todos; por
este motivo, se extiende a todos los niveles de las relaciones humanas, a todos los lugares, y está presente en todos los aspectos
de la vida. La conciencia plena de los hombres sobre la necesidad
y conveniencia de vivir en una sociedad democrática es un hecho
real que vivimos los cubanos todos los días.
Un ejemplo digno de democracia revolucionaria es la activa
participación de todo nuestro pueblo en el proceso eleccionario,
desde la base, o sea, desde cada una de las circunscripciones, en
el cual son los propios pioneros los que custodian las urnas y colaboran en la organización del proceso de manera solidaria.
Los OLPP se apoyan en los Consejos Populares y en la amplia
participación de las masas. En las elecciones hay transparencia;
las urnas son custodiadas por pioneros y se sellan en presencia de
la población, y el conteo de los votos se hace de manera pública,
donde pueden participar la prensa nacional y extranjera, diplomáticos, turistas y todo el que lo desee.
¿Sabías que…?
El Poder Popular comenzó a regir en nuestro país después
del triunfo de la Revolución. De 1902 a 1959, en Cuba no
había una democracia verdadera, pues los partidos electorales proponían y nominaban a los candidatos. En estos
casos se necesitaba mucho dinero para hacer propagandas
y entre un candidato y otro se realizaban muchas ofensas.
Esta misma situación la tienen hoy muchos países, en los
que, una vez elegidos el presidente u otros cargos del
17

Constitución de la República de Cuba: Artículo 204, La Habana, 2019, p.167.

97

EDUCACIÓN CIUDADANA
estado, estos deciden medidas y leyes sin contar con el
pueblo (aumento de impuestos, precios del alquiler de la vivienda, el transporte, la electricidad o los productos básicos
de la alimentación).

La circunscripción
La circunscripción es la base, la célula fundamental del sistema
del Poder Popular y el Delegado es el organizador y promotor
de la acción colectiva de los electores. No es un órgano del Poder Popular, sino una división territorial del municipio con fines
electorales. En cada una se elige un delegado para integrar la
Asamblea Municipal del Poder Popular.
Los delegados tienen la responsabilidad de tramitar los planteamientos realizados por la población, tanto en las reuniones
de la circunscripción de vecinos, como en los propios despachos
que la población puede tener con ellos. Cada delegado al Poder
Popular debe reunirse con las masas en su circunscripción, para
rendir cuenta de su actividad.
El Consejo Popular
El Consejo Popular es un órgano local del Poder Popular, de
carácter representativo, que tiene autoridad para el desempeño
de sus funciones. Comprende una demarcación territorial dada,
apoya a la Asamblea Municipal del Poder Popular en el ejercicio
de sus atribuciones y facilita el mejor conocimiento y atención de
las necesidades de los pobladores de su área de acción. Se crean
en ciudades, pueblos, barrios, poblados y zonas rurales, y comprenden cinco circunscripciones como mínimo, aunque pueden
tener un número menor por causas que lo justifiquen.
Reflexiona
Reflexiona e intercambia con tus compañeros de aula acerca
de la relación que existe entre lo planteado en los refranes
En la unión está la fuerza y Divide y vencerás.
Posteriormente, podrás escribir tus impresiones y debatirlas
en tu grupo.

98

UNIDAD 4

Postales de mi país
Capitolio Nacional
Esta institución se encuentra ubicada en la provincia de
La Habana. Su construcción comenzó en1910, pero fue interrumpida y transformada varias veces hasta el inicio de
su ejecución definitiva en 1926. Tiene una escalinata de
escalones (52) y descansos (4). Fue sede de la Cámara de
Representantes y del Senado hasta 1959. En sus salones sesionó la Asamblea Constituyente de 1940 y se promulgó la
Constitución de la República de Cuba ese año (figura 4.4).
Luego del triunfo de la Revolución fue escenario de importantes acontecimientos para la nación y sede del Ministerio
de Ciencia Tecnología y Medioambiente. A partir del 16 de
noviembre de 2016 es la sede institucional de la Asamblea
Nacional del Poder Popular (ANPP).

Fig. 4.4

Comprueba lo aprendido
¿Qué significa para los cubanos el Poder Popular?
¿Por qué afirmamos que en Cuba el pueblo participa en la
dirección del país?
Busca artículos de periódicos y revistas, así como fotos que
demuestren el poder popular en Cuba.

99

EDUCACIÓN CIUDADANA

Establece las semejanzas entre el sistema electoral cubano y
las elecciones pioneriles que se realizan en tu escuela.
Escribe un texto en el que expliques por qué el Poder Popular
en Cuba tiene presente el pensamiento martiano “Con todos
y para el bien de todos”.
¿Cuáles son los Órganos Locales del Poder Popular?

4.3 El Consejo Popular. El papel
de la escuela, la familia y los pioneros
La ley regula la organización y atribuciones del Consejo
Popular
El Consejo Popular está integrado por los delegados elegidos
en las circunscripciones que comprende, y a él pueden pertenecer
los representantes designados por las organizaciones sociales. La
Constitución de la República de Cuba define claramente lo que
es un Consejo Popular:
ARTÍCULO 198. El Consejo Popular es un órgano local del Poder Popular de carácter representativo, investido de la más
alta autoridad para el desempeño de sus funciones y, sin
constituir una instancia intermedia a los fines de la división
político-administrativa, se organiza en ciudades, pueblos,
barrios, poblados y zonas rurales; lo integran los delegados
elegidos en las circunscripciones de su demarcación, los cuales deben elegir de entre ellos a quien lo presida.
A las reuniones del Consejo Popular pueden invitarse, según
los temas y asuntos a tratar, representantes de las organizaciones de masas y sociales, y de las entidades más importantes
en la demarcación, con el objetivo principal de fortalecer la
coordinación y el esfuerzo colectivo en beneficio de la comunidad, siempre desde las funciones propias que a cada cual
corresponden.18
18

Constitución de la República de Cuba: Artículo 198, La Habana, 2019, p.161.

100

UNIDAD 4

ARTÍCULO 199. El Consejo Popular representa a la población de la demarcación donde actúa y a la vez a la Asamblea
Municipal del Poder Popular. Ejerce el control sobre las entidades de producción y servicios de incidencia local, y trabaja
activamente para la satisfacción, entre otras, de las necesidades de la economía, de salud, asistenciales, educacionales,
culturales, deportivas y recreativas, así como en las tareas de
prevención y atención social, promoviendo la participación
de la población y las iniciativas locales para su consecución.
La Ley regula la organización del Consejo Popular.19
El Consejo Popular analiza en sus reuniones los problemas que
aquejan a la comunidad y promueve las posibles soluciones, con
la activa participación de los delegados, las organizaciones de
masas, las instituciones y las entidades del lugar (figura 4.5).

Fig. 4.5

Los Consejos Populares deben erigirse como la célula fundamental de la estructura del Poder Popular, cuya actividad principal
debe estar dirigida al desarrollo económico y social de la comunidad donde radican.
En razón del mejor desenvolvimiento de cada demarcación los
Consejos Populares cumplen una misión importante. Necesidades asistenciales, económicas, educacionales, culturales y sociales
en general, han constituido centro de su atención con el nivel
de exigencia correspondiente, para lograr mayor eficiencia e
19

Constitución de la República de Cuba: Artículo 199, La Habana, 2019, p. 163.

101

EDUCACIÓN CIUDADANA

interrelación en las entidades de la producción y de los servicios,
enclavados en su área de acción.
La escuela, la familia y los pioneros en el Consejo Popular
El Consejo Popular realiza coordinaciones con las organizaciones de masas e instituciones de la comunidad, a fin de promover
la unidad y lograr el apoyo necesario de la población, para la
realización exitosa de su labor. Promueve programas de trabajo
que involucran a los vecinos y sectores específicos, como son los
niños, jóvenes, ancianos, amas de casa y otros, en función de sus
necesidades e intereses.
Las escuelas desempeñan un papel importante porque son el
centro de mayor importancia, pues desde ellas se apoyan, con la
participación de los pioneros y los trabajadores, las actividades
que convoca el Consejo Popular.
Las instituciones educativas se consideran centros sociales insertados en el Consejo Popular, en una imprescindible conexión
con sus entornos comunitarios. Aprovechan las posibilidades que
brinda el contexto comunitario al utilizar los recursos de la infraestructura, el patrimonio tangible e intangible y los recursos
humanos y tecnológicos del Consejo Popular.
Dentro del Consejo Popular establecen convenios las instituciones, organizaciones y organismos para potenciar la formación
patriótica y laboral, la formación vocacional y la orientación profesional, la educación estética, la promoción de educación para
la salud, la educación ambiental para el desarrollo sostenible y la
educación en valores.
Las escuelas realizan trabajo en red dentro del Consejo Popular, que propician eventos metodológicos, el desarrollo de
conversatorios, conferencias y puertas abiertas sobre las diferentes especialidades profesiones y oficios; la presentación de los
resultados de las actividades complementarias, la conformación
de grupos culturales, deportivos y recreativos. También se realizan otras actividades socioeducativas tales como: excursiones,
visitas a museos y lugares históricos, atención a tarjas y monumentos, entre otras.

102

UNIDAD 4

¿Sabías que…?
Los primeros Consejos Populares surgieron de manera experimental a finales de los años ochenta del siglo pasado y,
más tarde, en octubre de 1990, por acuerdo del Consejo de
Estado, se extendieron a 93 zonas de la antigua provincia
de Ciudad de La Habana. Refiriéndose a estos, durante el
encuentro del V Aniversario de los Consejos Populares de
Ciudad de La Habana, nuestro Comandante en Jefe Fidel
Castro Ruz expresó: “Algún día la historia tendrá que consignar que hemos resistido en parte importante, gracias a
los Consejos Populares”.20

Reflexiona
Las escuelas apoyan con la participación de los pioneros y
los trabajadores las actividades que convoca el Consejo Popular.
Reflexiona a partir de la anterior afirmación. Después comenta con tus compañeros acerca de tu participación en
estas actividades.

Comprueba lo aprendido
¿Por qué son importantes los Consejos Populares?
Investiga el nombre de:
a) El Delegado de tu circunscripción.
b) El Presidente de tu Consejo Popular.
Explica cuáles son las cualidades que se requieren para ocupar cargos en el Consejo Popular.
¿Dentro del Consejo Popular, en qué actividades pueden participar la escuela, la familia y los pioneros?

Fidel Castro Ruz: Encuentro por el V Aniversario de los Consejos Populares,
Granma, La Habana, 14 de noviembre de 1995, p. 2.

20

103

EDUCACIÓN CIUDADANA

4.4 La defensa del pueblo
ante los desastres naturales,
tecnológicos y sanitarios
En la definición del concepto de Revolución, expresado en un
acto público en la Plaza de la Revolución en el 2000, Fidel Castro
planteó: “Revolución (…) es desafiar poderosas fuerzas dominantes dentro y fuera del ámbito social y nacional; es defender
valores en los que se cree al precio de cualquier sacrificio (…)”.21
Entre las poderosas fuerzas dominantes, nuestro país enfrenta la amenaza de agresión armada y los desastres naturales,
tecnológicos y sanitarios. Los cubanos estamos expuestos a
diversos medios de agresión por la actuación de nuestros enemigos; es necesario prepararnos bien para enfrentarlos y salir
victoriosos.
La disciplina adecuada ante las señales de alarma y las normas
de conducta que se deben cumplir al ocupar las obras protectoras, son acciones que siempre debemos tener presentes. Por
eso resulta necesaria la organización de actividades prácticas
que permitan demostrar, por ejemplo, cómo protegerse en un
refugio, en un sótano, en un semisótano o aprovechar las posibilidades que brinde el terreno y la vegetación, en cada lugar
donde se encuentre la escuela.
Los desastres son acontecimientos o sucesos que destruyen las
estructuras básicas y el funcionamiento normal de una sociedad
o comunidad. Ocasionan pérdidas y afectaciones humanas, así
como daños a la economía y a los servicios esenciales.
Los desastres, que potencialmente pueden afectar al país, han
sido clasificados. Atendiendo a su origen pueden ser:

• Naturales: ciclones tropicales, intensas lluvias, tormentas loca-

les severas, penetraciones del mar, deslizamientos de tierra,
sismos, intensas sequías e incendios en áreas rurales.

21

Fidel Castro Ruz: Discurso pronunciado el 1.o de mayo de 2000.
www.cuba.cu/gobierno/discursos

104

UNIDAD 4

• Tecnológicos: accidentes catastróficos del transporte (marítimos, aéreos y terrestres), accidentes con sustancias peligrosas,
explosiones de gran magnitud, derrames de hidrocarburos, incendios de grandes proporciones en instalaciones industriales
y edificaciones sociales, derrumbes de edificaciones y ruptura
de obras hidráulicas.
• Sanitarios: enfermedades que pueden originar epidemias y
plagas.
Los desastres naturales
Los ciclones tropicales azotan al archipiélago cubano con una
frecuencia importante desde el 1.o de junio hasta el 30 de noviembre (figura 4.6). La región del país expuesta a mayor peligro
es la comprendida desde Pinar del Río hasta Villa Clara, se incluye
al municipio especial Isla de la Juventud.

Fig. 4.6

Además de los ciclones tropicales, nuestro país puede ser
afectado por otros fenómenos meteorológicos conocidos como
tormentas locales severas (tornados, trombas marinas, granizos y
vientos fuertes superiores a 95 km/h). Ninguna región de nuestro
país está exenta de la ocurrencia de estos fenómenos, los cuales
se producen a escala local, causando grandes daños a la población y a los recursos económicos de los territorios que afectan.

105

EDUCACIÓN CIUDADANA

Los ciclones tropicales y las inundaciones: estas suelen tener
graves efectos sobre el medioambiente, en la medida que afectan
los ecosistemas, generan la pérdida de terrenos de uso agrícola
y agravan los problemas sanitarios, propician la aparición y diseminación de enfermedades existentes en el país y las que se
encuentran en el área geográfica en la que estamos situados y
que pueden ser arrastradas.
Los peligrosos huracanes, con todos los daños que ocasionan,
ocurren principalmente entre agosto, septiembre y octubre. La
mayor parte de estos fenómenos atmosféricos se desarrollan
en el mar Caribe occidental, según las estadísticas registradas.
Los cultivos más afectados en esas ocasiones, de acuerdo con los
datos informados son: los semilleros de tabaco y de hortalizas,
viandas, hortalizas, granos, café, cacao, cítricos, caña de azúcar y
las reservas forestales.
Las penetraciones del mar ocurren en zonas bajas del litoral
en cualquier momento del año, como consecuencia de ciclones
tropicales, fuertes vientos del sur y frentes fríos (figura 4.7). Entre
las zonas más amenazadas se encuentran el litoral de La Habana,
la costa sur de Artemisa, Mayabeque, Camagüey, Pinar del Río y
la costa norte de Holguín y Baracoa.

Fig. 4.7

Las intensas sequías también se han puesto de manifiesto en
Cuba en los últimos años. El régimen de precipitaciones, tanto
en el período de lluvia como en el de seca, no alcanzan su valor
histórico, lo que provoca la depresión de las fuentes subterráneas

106

UNIDAD 4

y el secado de los ríos y embalses. De estas fuentes de agua depende el abasto de las grandes ciudades y poblados.
La escasez de este preciado líquido, imprescindible para la
vida, provoca afectaciones a la economía, en especial en la producción de alimentos, así como también favorece la aparición de
plagas y enfermedades endémicas que influyen sobre la salud de
las personas, los animales y los cultivos. Las afectaciones mayores
se presentan en las provincias de Camagüey, Las Tunas, Holguín,
Granma, Santiago de Cuba y Guantánamo, en menor escala en
las provincias centrales y, por último, las occidentales.
Los incendios en áreas rurales, generalmente ocurren en la
época de mayor peligro para el surgimiento de estas enormes
hogueras, comprendida entre febrero y abril, por la existencia de
bajos niveles de humedad correspondientes al período de seca
y vientos propicios para la propagación (figura 4.8). El principal
riesgo se localiza en las áreas de bosques naturales y artificiales, y
en áreas no forestales; entre ellas: plantaciones cañeras, pastos y
herbazales, donde pueden ocurrir focos de incendios por quemas
no controladas o inducidas por personas que violan las medidas
de seguridad.

Fig. 4.8

Los incendios provocan grandes pérdidas económicas, deforestación, degradación de los suelos, pérdida de la diversidad
biológica, contaminación de las aguas terrestres y marinas, y
deterioro del saneamiento de las condiciones ambientales en
asentamientos humanos, por lo que la recuperación se logra a
muy largo plazo.

107

EDUCACIÓN CIUDADANA

Los sismos ocurren en toda Cuba, pero con mayor intensidad
en la zona de mayor peligro sísmico del país, que es la que se
ubica al sur de las provincias de Granma, Santiago de Cuba y
Guantánamo. Estos fenómenos tectónicos pudieran alcanzar en
esta región magnitudes máximas entre 7,6 y 8 grados en la escala
de Richter.
Asociados a un terremoto de gran intensidad (sismo principal)
se pueden producir sismos premonitores y réplicas. Estos últimos
pueden ser de uno o dos grados de intensidad inferiores al sismo
principal y pueden complicar aún más la situación, afectando estructuras ya resentidas por el sismo principal.
En el país existen otras zonas que pudieran ser afectadas por sismos de menor magnitud, al estar asociadas a las llamadas fallas de
interior de placas tectónicas. Los principales lugares amenazados
por este tipo de fallas son Moa en Holguín; San Cristóbal, en Pinar
del Río y el norte de las provincias de Villa Clara y Matanzas.
Las medidas de defensa civil previstas para la protección de la
población son las siguientes:
1. Organización y trasmisión del aviso.
2. Protección de los ciudadanos en obras protectoras.
3. Distribución de medios individuales de protección.
4. Evacuación de la población hacia zonas seguras.
5. Desconcentración temporal hacia lugares menos amenazados.
6. Observación y control de la contaminación química, radioactiva y biológica.
7. Preparación de los ciudadanos acerca de las normas de conducta que deben cumplir.
8. Regulación del oscurecimiento y el enmascaramiento de la
luz.
Los avisos se dan a conocer por las emisoras de televisión y
radio nacionales y provinciales, mediante el accionamiento de las
sirenas eléctricas o manuales, y otros medios. Al escuchar la señal,

108

UNIDAD 4

debemos protegernos de inmediato y tomar las medidas necesarias dentro o fuera de la vivienda.
Protección a la población
Para la protección a la población existen diferentes tipos de
obras protectoras; estas se encuentran alrededor de las escuelas
o de las viviendas, solo debemos saber dónde están ubicadas y
las normas de conducta que se han de seguir. Estas obras pueden
ser: túneles, sótanos, semisótanos, obras cubiertas, plantas bajas
de las edificaciones o accidentes del terreno.
Evacuación a la población
La evacuación es el traslado organizado de la población hacia
otros lugares, a pie o en medios de transporte. Los residentes que
se encuentren en lugares peligrosos se evacuan, según la edad, el
sexo, las condiciones físicas y mentales, y otras características que
se determinen por el Estado, así como que no tengan planteadas
misiones en la producción, los servicios y la defensa.
El objetivo de la evacuación es proteger a la población alejándola de las zonas (regiones) con riesgo de probables acciones
combativas o de desastres de cualquier tipo, así como de las ciudades densamente pobladas, de los alrededores de los objetivos
políticos, económicos y militares que puedan ser atacados por el
enemigo.
En caso de catástrofes naturales, se establecen distintas fases
por el Estado Mayor Nacional de la Defensa Civil; estas son:
Fase informativa
1. Mantenerse informado sobre la situación meteorológica y

cumplir las medidas que orienta el Estado Mayor Nacional de
la Defensa Civil.
2. Precisar las medidas de protección de las viviendas o centros

de trabajo.
3. Cumplir las disposiciones que orienten las autoridades locales.

109

EDUCACIÓN CIUDADANA

Fase de alerta
1. Proteger las viviendas y los centros de trabajo de los fuertes

vientos e inundaciones, retirar antenas y asegurar las tapas
de tanques y las tejas.
2. Preparar luces emergentes y alternativas para casos de

apagones.
3. Limpiar desagües y tragantes.
4. Prestar atención especial si se encuentra dentro de lugares

peligrosos: ¿cómo?, ¿para dónde?, ¿en qué momento se realizará la evacuación? y ¿qué debe llevar consigo?
Fase de alarma
1. Evacuarse al recibir la orden, manteniendo la serenidad y la

disciplina. Llevar consigo medicamentos necesarios y carné de
identidad.
2. Permanecer en su vivienda o lugar de evacuación y cumplir las

orientaciones disciplinadamente hasta que pase el peligro.
Fase recuperativa
1. Comienza cuando se aprecia que el peligro ha dejado de afec-

tar el territorio.
2. En ella se produce el restablecimiento de los servicios más im-

portantes, entre ellos el abastecimiento de agua, la elaboración de alimentos, la asistencia médica y el suministro de
energía eléctrica.
3. Comprende el proceso de evaluación de daños y la atención

a los damnificados, así como la construcción y la recuperación
de edificaciones e instalaciones de todo tipo.
4. El tiempo de su duración estará en correspondencia con la

magnitud de las pérdidas y los daños ocurridos.

110

UNIDAD 4

Tú también puedes contribuir a la recuperación tras la ocurrencia de un desastre natural. A continuación, se exponen algunos
proyectos y tareas que puedes desarrollar:
1. Llegada la fase recuperativa, pasado el ciclón, organiza con

tus vecinos un trabajo voluntario de higiene ambiental y
siembra de plantas ornamentales en la cuadra. Aprovecha la
ocasión para desarrollar el Proyecto de reciclaje doméstico
para la recogida de materias primas clasificadas (papel, cartón, vidrio, aluminio, otros). Luego, entrégalo en el lugar que
disponga tu Consejo Popular. Informa en la escuela, junto a
tus compañeros, los resultados de la labor realizada.
2. Organiza con tu docente un proyecto de cuidado ambiental

Para el bien de todos. Construye un vivero de plantas ornamentales y medicinales, para luego enriquecer el jardín y el
huerto de la escuela o del lugar donde vives.
3. Ante la llegada de ciclones o huracanes, confecciona con tu

equipo refugios y comederos para las aves de tu localidad.
Puedes lograrlo con envases reciclados de diversos tamaños.
Solicita la colaboración de tus familiares para que te ayuden a
colocarlos en los árboles, bien atados con alambres para que
los vientos y las fuertes lluvias no los desprendan.
¿Sabías que…?
Los fenómenos meteorológicos causan muchas pérdidas
materiales y humanas. Los que han causado más pérdidas
de vidas humanas en Cuba son:
1. Tormenta de San Francisco de Borja (octubre de 1846),
La Habana.
2. Huracán de San Marcos (octubre de 1870), Matanzas.
3. Huracán de 1926 (octubre de 1926), La Habana e Isla de
la Juventud.
4. Huracán de Santa Cruz del Sur (noviembre de 1932), Camagüey.
5. Huracán de 1944 (octubre de 1944), La Habana e Isla de
la Juventud.
6. Huracán Flora (octubre de 1963), región oriental.

111

EDUCACIÓN CIUDADANA

Conéctate
En el sitio web “Cubadebate” podrás obtener información
actualizada acerca de los desastres naturales que ocurren
en Cuba y en el mundo. Allí podrás leer noticias y reportajes, así como observar fotos y videos relacionados con esta
temática. Tu docente te indicará en cuáles noticias debes
fijar tu atención.
Remítete a:
http://www.cubadebate.cu/etiqueta/desastres-naturales/

Postales de mi país
Instituto de Meteorología
Se encuentra enclavado en la loma de Casablanca, donde
desde 1908 radicaba el Observatorio Nacional (figura 4.9).
Es el encargado de informar las variables meteorológicas
del tiempo, así como el monitoreo de la contaminación ambiental, la vigilancia del clima.

Fig. 4.9

Comprueba lo aprendido
Caracteriza los desastres naturales más comunes ocurridos
en nuestro país. Particulariza los que se han observado en el
territorio de tu residencia y de tu escuela.

112

UNIDAD 4

Investiga cuáles son los peligros a que está sometida tu escuela y tu comunidad, y debate con tu grupo el plan de medidas
que pueden elaborar y llevar a cabo para protegerlas.
Explica cuáles son las principales medidas que debes tomar
cuando se acerca un ciclón.
Visita el comando de bomberos más cercano a tu escuela.
Prepara una guía de entrevista para que indagues allí acerca
de la importancia del trabajo que desarrollan estos combatientes del Ministerio del Interior, cuáles son las labores que
desempeñan y los medios que emplean.

4.5 El sistema presupuestario y tributario
de Cuba
La situación económica de nuestro país en los últimos años,
afectada fundamentalmente por el recrudecimiento del bloqueo
de Estados Unidos, ha obligado a tomar decisiones que permitan
mantener los servicios gratuitos de salud, educación, formación
deportiva y cultural, así como la seguridad y asistencia sociales.
El sistema presupuestario y tributario cubano. Principales
beneficios para la familia
El sistema presupuestario en Cuba se basa en el empleo adecuado de los gastos y los ingresos, presenta los gastos corrientes
del gobierno, los de inversión, otorgamiento de subsidios y los
préstamos gubernamentales. En Cuba se determina la proporción de los gastos públicos en relación con el producto nacional
y su distribución.
El presupuesto del Estado se aprueba como ley anualmente
por la Asamblea Nacional del Poder Popular y rige desde el 1.0 de
enero y hasta el 31 de diciembre de cada año. En él se disponen
los recursos financieros y gastos previstos por el Estado para todo
el año, destinados al desarrollo económico-social y al mantenimiento del bienestar material de nuestra población.

113

EDUCACIÓN CIUDADANA

Los recursos financieros destinados a la actividad presupuestada se traducen en gastos de salarios de los trabajadores, en
la adquisición de bienes y servicios (alimentos, mantenimiento y
reparaciones corrientes de medios e instalaciones, medicamentos
y otros materiales afines; implementos deportivos, materiales y
accesorios de la construcción y piezas de repuesto).
Una de las formas que tiene el Estado para cumplir sus funciones es mediante el sistema tributario, cuyo objetivo es utilizar los
recursos financieros necesarios para respaldar su actividad. Los
tributos se establecen sobre la base de los principios de generalidad y equidad de la carga tributaria, en correspondencia con la
capacidad económica de los sujetos obligados a su cumplimiento.
Los tributos, además de ser medios para recaudar ingresos, han
de constituir instrumentos de la política económica general y responder a las exigencias del desarrollo económico-social del país.
Los tributos garantizan los ingresos suficientes para respaldar las decisiones de gasto social, promueven la eficiencia en la
producción de bienes y prestación de servicios, garantizan la redistribución de los ingresos, protegiendo a las personas de más
bajos ingresos. Además de implicar a los gobiernos locales en la
búsqueda de ingresos para sus presupuestos.
El sistema tributario cubano constituye una contribución al
presupuesto y a la sociedad. También destina recursos para financiar las inversiones del sector presupuestado (figura 4.10).

Fig. 4.10

114

UNIDAD 4

El presupuesto de la seguridad social, nutrido por el aporte
que realizan las personas naturales y jurídicas, se traduce en beneficios que recibe la población, como, por ejemplo, la entrega
de estipendios a educandos, el pago de las pensiones y jubilaciones, etcétera.
Importancia de los tributos
Los tributos son pagos que el Estado exige, con el objetivo
de obtener recursos para sostener los gastos del país. Además
de ser medios para recaudar ingresos, constituyen instrumentos
de la política económica general y responden a las necesidades para el desarrollo económico-social del país. El pago de los
tributos se destina a proveer de recursos financieros al presupuesto del Estado.
Existen diferentes tipos de impuestos, entre los que se encuentran los siguientes:
1. Impuesto sobre los ingresos personales: por ejemplo, un bar-

bero debe pagar al Estado un porcentaje del dinero que ingresa como resultado de la actividad que realiza.
2. Impuesto sobre las ventas: por ejemplo, la persona que venda

el automóvil de su propiedad debe ingresar al Estado un porcentaje del dinero que reciba por la venta del vehículo y así
mismo, el que lo compra.
Todas estas contribuciones están dirigidas a la seguridad social. Para que podamos recibir de forma gratuita los servicios de
salud, educación, deporte, entre otros, el Estado necesita destinar recursos para poder mantenerlos; por eso debemos cuidar y
salvaguardar todo lo que en nuestro país se crea para el disfrute
del pueblo. Ahorrar es también una forma de proteger todo lo
que nos rodea.
La Oficina Nacional de Administración Tributaria (ONAT), perteneciente al Ministerio de Finanzas y Precios, es una institución
pública encargada de la gestión de la recaudación, cobranza
y fiscalización de los tributos (figura 4.11). Tiene la misión de

115

EDUCACIÓN CIUDADANA

garantizar el cumplimiento de las responsabilidades tributarias,
con un servicio de calidad en beneficio de la sociedad. Dentro
de sus funciones se encuentran cumplir el plan de recaudación,
mantener los niveles de disciplina tributaria e incrementar la
capacidad de riesgo. Comprende la gestión, control, determinación, recaudación y fiscalización de los tributos que por ley se
establecen, incluyen los intereses, la aplicación de los recargos y
sanciones, y las solicitudes de devoluciones de ingresos.

Fig. 4.11

Proyectos para el ahorro y cuidado de todo
lo que hay en la escuela
Al igual que en nuestras casas y en la comunidad, en nuestra
escuela debemos ahorrar, reciclar y cuidar todo lo que tenemos.
Es una necesidad del país y también del mundo.
El Programa de Ahorro de Energía del Ministerio de Educación
(PAEME) realiza acciones encaminadas al logro de una conciencia energética en los educandos para que, a su vez, influyan en
la familia y la comunidad. A partir del conocimiento de la situación energética actual del país, debemos tomar conciencia de la
necesidad del uso racional de la energía eléctrica, su ahorro y la
contribución a la protección del medioambiente y al desarrollo
sostenible del país.
En la escuela también ahorramos el agua, al poner en práctica
el Programa para Ahorrar y Usar Racionalmente el Agua (PAURA)
y se crean brigadas de ahorro constituidas por educandos, docentes y el resto de los trabajadores de la institución educativa
encargadas de revisar periódicamente las redes para eliminar salideros y verificar el cumplimiento de las medidas de ahorro.

116

UNIDAD 4

Con la ayuda de tu docente puedes organizar el Proyecto de
reciclaje escolar (recolección de materias primas u objetos reutilizables). Entrega todo lo recolectado en el centro destinado
a esta labor, en tu Consejo Popular. Luego, explica al resto de
los educandos de tu escuela, en un panel informativo, la importancia y los resultados del trabajo efectuado. Ten presente
que puedes reutilizar objetos y materiales para la construcción
o reparación de los juguetes y el vivero. Así también se protege
al “planeta azul”.
Otro proyecto interesante y ameno es “La policlínica de los
juguetes”. Te aconsejamos que lo organices con tu docente.
Recuerda designar el lugar y los envases para la recolección y
reparación de los juguetes rotos, que los educandos de tu aula
y de tu escuela recolectaron, para ser reconstruidos y luego donados a la ludoteca de la escuela. El grupo de educandos que
lo desee podrá laborar como mecánicos o reparadores, y otros
como médicos o enfermeras de las muñecas (o muñecos). La
aplicación de la técnica del papel maché podrá ser muy útil y
divertida.
Reflexiona
La Revolución ha conferido especial importancia al pueblo
y su bienestar, lo que queda reflejado en las proyecciones
presupuestarias y en su obra social, durante todos los años
de la Revolución.
Reflexiona, piensa e intercambia con tus compañeros de
aula a partir de la anterior afirmación.

¿Sabías que…?
La base material de estudio, que comprende libros de texto,
cuadernos, libretas, lápices, papel, útiles de trazado y material de Educación Artística, entre otros, es uno de los grupos
de recursos que recibes de forma gratuita y el que mayor
monto abarca dentro del presupuesto de la educación y en
particular de la asignación de divisas.

117

EDUCACIÓN CIUDADANA
El Estado cubano garantiza los servicios educacionales gratuitos, asequibles y de calidad, para la formación integral
desde la primera infancia hasta la educación de posgrado;
en este empeño, el Estado invierte 23,7 % de su presupuesto en el sector.

Postales de mi país
Zonas de peaje
En estas zonas se les cobra a los conductores de vehículos
un impuesto mediante el cual se ingresa una cantidad de
dinero al Estado (figura 4.12). El pago del peaje deben realizarlo todos aquellos conductores de vehículos de motor de
transporte terrestre, que circulen por determinados tramos
de algunas carreteras.

Fig. 4.12

Comprueba lo aprendido
Ejemplifica los elementos esenciales de la Ley del Sistema Tributario cubano.
Busca en periódicos y revistas, datos o informaciones que expliquen cómo el Estado cubano utiliza o ejecuta el presupuesto.

118

UNIDAD 4

Ejemplifica qué medidas se toman en tu casa y tu escuela para
el ahorro de la electricidad y el agua.
¿Cómo se cuidan y protegen los recursos de tu escuela, tales
como: computadoras, videos, televisores, herramientas para
la Educación Laboral, entre otros?

4.6 El papel de la familia en la promoción
del bienestar individual y social
Las familias son la célula fundamental de nuestra sociedad y
donde se convive y se aprende desde que se nace. Es una institución donde prevalece el amor, el afecto, la consideración,
la solidaridad, la fraternidad, la cooperación, la protección, la
responsabilidad y el respeto mutuo. Sobre ellas nuestro Héroe
Nacional José Martí Pérez expresó: “Son las familias como las
raíces de los pueblos; y quien funda una, y da a la patria hijos
útiles, tiene, al caer en el último sueño de la tierra, derecho a
que se recuerde su nombre con respeto y cariño”.22 Las familias
pueden constituirse por lazos de consanguinidad, por vínculos de
convivencia, parentesco, afecto o compenetración; en este caso
están los vecinos, los compañeros de escuela y de trabajo, y los
adultos o niños que conviven en el hogar (figura 4.13).

Fig. 4.13
José Martí: “Justo pésame”, Obras Completas, t. 28, Editorial de Ciencias Sociales,
La Habana, 1975, p. 317.

22

119

EDUCACIÓN CIUDADANA

La base para el desarrollo educativo de los hijos son las familias
y cada miembro de ella tiene el deber de mostrar a los pequeños
de la casa, patrones positivos que guíen su comportamiento diario en la sociedad. Todo niña y niño puede crecer y desarrollarse
mejor si se le ayuda, si se le estimula.
La familia es una institución social que ha tenido como una
de sus funciones más importantes la de brindar educación a sus
hijos. Desde su propio surgimiento como institución educativa
se le ha encargado socialmente la responsabilidad de satisfacer
las expectativas sociales en cuanto al cuidado y formación de
las nuevas generaciones, a partir de las normas y valores de la
sociedad.
Un factor insustituible en la formación de los sentimientos
más elevados del hombre y la trasmisión de la experiencia social
es la familia. En el seno familiar las personas buscan su bienestar
emocional y su felicidad más íntima.
Las relaciones entre los miembros de la casa determinan valores, afectos, actitudes y modos de ser que el niño va asimilando
desde que nace. En las familias debe existir un ambiente familiar
positivo y constructivo que propicie el desarrollo adecuado y feliz de los más pequeños de la casa, las relaciones interpersonales
deben ser amorosas, para que los niños adquieran de sus padres
el mejor modelo de conducta.
Las familias, como institución y grupo social, se encuentran indisolublemente relacionadas con el desarrollo social. Esta relación
se comprende en dos sentidos; por una parte, la influencia que
ejercen sobre las familias los procesos de modernización, industrialización, urbanización, y más recientemente la globalización,
así como el impacto de las políticas sociales que se diseñan en
cada país. Por otra parte, debemos reconocer el protagonismo
que desempeñan las familias en los procesos de desarrollo, muy
especialmente su papel en los procesos de reproducción social y
reproducción física de la población.
Las investigaciones realizadas sobre la familia cubana ponen
de manifiesto, que algunas de las tendencias que caracterizan su
desarrollo son similares a las de la región donde vivimos. Así, por
ejemplo, tendencias como la reducción del tamaño promedio de

120

UNIDAD 4

la familia, la aparición de las rupturas conyugales, de la maternidad precoz, de las familias donde ambos cónyuges trabajan, son
comunes a Cuba.
Sin embargo, otras tendencias que se aprecian en la familia
cubana están vinculadas a las transformaciones políticas, económicas y sociales que tuvieron lugar en Cuba a partir del proceso
revolucionario. Entre ellas tienen un lugar destacado el conjunto
de políticas y programas sociales adoptados en las esferas de la
salud, la educación, el empleo, los salarios, la vivienda; las leyes
de Reforma Agraria y de Reforma Urbana, entre otras muchas,
cuyo efecto conjunto significó mejores condiciones de vida y de
protección social para la familia.
El conocimiento de las características de la familia cubana nos
permite considerar que en Cuba no existe un modelo o tipo de
familia único o típico. La diversidad familiar guarda relaciones
con los cambios sociales que han ocurrido a lo largo del ciclo de
vida familiar.
El respeto a la diversidad familiar debe estar presente en todo
momento y todas las leyes que le brinden protección, constituyen
elementos claves en el desarrollo de nuestra sociedad.
Lo más importante es vivir en armonía con nuestra familia,
pues esta es y seguirá siendo un factor insustituible en la formación y consolidación de sentimientos, y de principios más elevados
de los seres humanos.
¿Sabías que…?
Mundialmente, el 15 de mayo se celebra el Día Internacional de la Familia. Esta celebración fue instituida por la
Asamblea General de las Naciones Unidas en su resolución
47/237, del 20 de septiembre de 1993, por la importancia
que se le confiere a la familia como unidad básica de la sociedad y por su preocupación por la situación de las familias
en todo el mundo.
Este día te brinda la ocasión para que le demuestres a tu familia el amor que sientes por todos sus miembros, con vistas
a contribuir a su felicidad.

121

EDUCACIÓN CIUDADANA

Postales de mi país
Conjunto Histórico de Birán
Está ubicado en la provincia de Holguín, municipio Cueto,
y fue declarado Monumento Nacional desde 2008, sobre la
base de sus extraordinarios valores históricos.
En esta finca nació Fidel Castro Ruz, el 13 de agosto de 1926
y allí vivió con sus padres y sus hermanos: Ángela, Ramón,
Juana, Emma, Agustina y Raúl (figura 4.14).
Birán tiene once construcciones, entre las que se encuentran: la réplica de la casa familiar, la valla de gallos y la
oficina del correo, el telégrafo, la casa de la abuela Dominga, la carnicería, el bar, la escuela, la casa de la docente, la
tienda y algunos bohíos de haitianos.

Fig. 4.14

Comprueba lo aprendido
Explica qué es para ti una familia y cuáles son sus funciones.
¿Qué importancia le concedes a vivir en familia?
Investiga en la Constitución de la República de Cuba cuáles
son los deberes y los derechos que tienen las familias, y explícalos en tu grupo mediante un panel informativo.

122

UNIDAD 4

La familia favorece la educación y la formación de los nuevos
ciudadanos:
a) Reúnete con tu equipo de trabajo y conversen acerca de
momentos agradables y alegres que han tenido con su
grupo familiar.
b) Escriban sus conclusiones.
c) Elaboren un cartel con la información sobre las familias.
Colóquenlo en un lugar visible del aula.

4.7 ¿Cómo contribuir a promover el bienestar
de nuestra familia?
La vida en el seno familiar
La vida hogareña es compleja. En el seno familiar hay muchas
cosas que resolver a diario y la familia generalmente tiene varios
miembros para solucionarlos. Por ejemplo, hay una serie de tareas domésticas que debemos distribuir y ejecutar entre todos,
porque constituyen necesidades fundamentales de alimentación,
aseo y descanso (figura 4.15).
El arreglo de los lugares colectivos de la vivienda, su organización y limpieza, la adquisición y preparación de los alimentos
hasta servirlos en la mesa, entre otras tareas, pueden y deben
hacerse con la colaboración de todos y cada uno de los miembros
de la familia de acuerdo con sus capacidades. El planificar las tareas colectivas nos permite desarrollar sentimientos de amor y
encontrar soluciones a los problemas del hogar.

Fig. 4.15

123

EDUCACIÓN CIUDADANA

Nuestra sociedad respeta y considera a la familia, porque es
donde la mayoría de los ciudadanos, tanto los menores como los
mayores, encuentran apoyo, afecto y seguridad.
En una familia todo educa: las condiciones materiales de vida,
las relaciones y formas de comunicaciones que establecen sus
miembros, el estilo de vida, la atmósfera cultural, moral e ideológica y sobre todo el ejemplo que cada adulto pueda brindar a los
más jóvenes de la casa.
Comprenderse, tolerarse y aceptarse es muy necesario para
mantener una buena comunicación en la familia. Las circunstancias tan variadas de la vida actual exigen que cada vez más sus
miembros, en particular los padres, se esfuercen por ampliar y
lograr al máximo una adecuada comunicación con sus hijos, sin
distinción de sexos.
La atención y el respeto hacia nuestros abuelos constituyen no
solamente un acto de agradecimiento por habernos dedicado todos
los desvelos y atenciones que nos brindaron a lo largo de nuestras
vidas, sino también por todos los afectos y cuidados que en esta
etapa de su vida ellos necesitan. Escuchar respetuosamente sus experiencias y ser obedientes ante sus buenos consejos constituyen
muestras de los más elevados sentimientos de los seres humanos.
Nuestro José Martí expresó en Patria del 2 de julio de 1892:“(…)
Es grande el peligro de educar a los niños afuera, porque sólo es
de padres, la continua ternura con que ha de irse regando la flor
juvenil, y aquella constante mezcla de la autoridad y el cariño,
que no son eficaces, por la misma justicia y arrogancia de nuestra
naturaleza, sino cuando ambas vienen de la misma persona (…).
Con ello se evidencia la gran importancia que tienen las familias
en la educación de las niñas y los niños, pues dentro de estas
aprendemos a vivir con aliento y a tener confianza, apreciar las
cosas bellas, a querernos a nosotros y a encontrar amor en el
mundo”.
Los padres de Rubén Martínez Villena
Lee el siguiente texto relacionado con los padres del destacado intelectual revolucionario Rubén Martínez Villena:

124

UNIDAD 4

Los padres de Villena
Era Dolores Villena, una mujer de delicada belleza, rostro
fino y gestos aristocráticos. Toda ella irradiaba simpatía, noble modestia y dulzura. Estaba dotada de una imaginación
fértil y de una sensibilidad exquisita. El padre, en cambio, es
un hombre enérgico, saludable, laborioso y positivista. Tiene
del honor un concepto estricto y riguroso. La cultura pedagógica ha disciplinado su inteligencia. Fue modesto profesor
de Instrucción Pública en Alquízar, sin más caudal que una
voluntad firme, su inteligencia, el amor a sus hijos y la devoción a su esposa. Todo ello era suficiente para vegetar en
un pueblo humilde y para concretar la dicha de un hombre
mediocre.
Y de dos seres así, que unidos formaban un todo armónico, heredó Rubén Martínez Villena lo mejor que cada uno
de ellos podría ofrecerle. La madre le trasmitió su bondad
perfecta, su finura espiritual y una potencia de imaginación
extraordinaria. Y el padre, sus energías vitales y su actitud
para las funciones intelectivas. Así floreció en Rubén una inteligencia privilegiada. No se propuso jamás ser el primero;
pero lo fue casi siempre, sin que nadie lo advirtiera ni tomara a mal. Sus condiscípulos veían, tenían que ver en él, al
amigo mejor; al amigo que todo lo daba y nada pedía.
Explica por qué tú crees que las características personales de
sus padres le propiciaron a Rubén Martínez Villena una buena
formación. Analiza los aspectos siguientes: la comprensión, el cariño y el respeto recíprocos.
Reflexiona
La familia es responsable de asegurar a las niñas, los niños
y adolescentes el disfrute pleno y el ejercicio efectivo de sus
derechos.
Reflexiona, piensa e intercambia con tus compañeros de
aula a partir de la anterior idea.

125

EDUCACIÓN CIUDADANA

Comprueba lo aprendido
Escribe un texto donde expliques qué actividades te gusta hacer con tu familia.
¿Qué normas de comportamiento, sentimientos y valores has
aprendido con tu familia?
¿Qué importancia tiene tu familia para ti?
¿Por qué es importante lo que aprendemos en nuestra
familia?
Escribe sobre un momento agradable compartido con tu grupo familiar.
¿Por qué es importante que haya unidad, responsabilidad y
respeto entre los miembros del grupo familiar?
¿Qué valores deben fomentarse dentro del núcleo familiar?

4.8 Seguridad vial
El cumplimiento de las normas de comportamiento, como
peatón o usuario de los medios de transporte colectivos o particulares, constituye un deber y una obligación de todos los
ciudadanos de cualquier país.
Actuar con sentido de responsabilidad al esperar pacientemente el ómnibus o el automóvil sin aproximarte ni salirte del
borde de la acera, respetar a los conductores de esos vehículos,
subir o bajar con cuidado y en el momento oportuno, así como
usar el cinturón de seguridad en los vehículos indicados, constituyen deberes que contribuyen a evitar accidentes.
Estar alertas al observar hacia la izquierda y la derecha el sentido de la vía, saber interpretar las señalizaciones del tráfico que
están dispuestas en los lugares por donde te desplazas, localizar la procedencia de los sonidos y el poder distinguir si se trata
de un tren, un camión, una ambulancia, etcétera, son acciones
que evitan tu participación en un accidente de tránsito y el consiguiente sufrimiento de tu familia (figura 4.16).

126

UNIDAD 4

Fig. 4.16

No menos importante para prevenir los accidentes, es saber distinguir los colores y las informaciones que te brindan
las señalizaciones visuales, las señales sonoras o luminosas que
encuentras en la vía, entre las que están incluidas las del semáforo del peatón (figura 4.17); igualmente, significativo resulta
aprender a apreciar la cercanía de los vehículos y cruzar por las
esquinas o por el paso peatonal sin sobrepasar el límite de sus
bandas. Estas y muchas otras son acciones que debes realizar con
frecuencia, para que aprendas a actuar con rapidez y a decidir lo
más conveniente ante situaciones imprevistas para prevenir estos
accidentes. Recuerda que no se puede prevenir correctamente lo
que no se conoce o no se aprende.

Fig. 4.17

¿Qué plantea la Ley 109 del Código de Seguridad Vial?
El conocimiento pleno del Código de Seguridad Vial de nuestro
país, contribuye a nuestra preparación como peatones, ciclistas
o usuarios del transporte público o privado. De igual forma, las

127

EDUCACIÓN CIUDADANA

descripciones y el análisis de las conductas correctas o incorrectas que observas en muchos peatones en los cruces de calles o
avenidas, con las señalizaciones establecidas o sin ellas, así como
actuar correctamente al subir, mantenerse o bajar de los ómnibus, automóviles o bicicletas, te permiten hacer comparaciones
con lo que exige la Ley 109 y llegar a tus propias conclusiones.
Una buena conducta peatonal dice mucho de nuestra educación
y cultura vial.
En las zonas rurales también ocurren accidentes en la vía pública si no se toman todas las medidas para prevenirlos o evitarlos
(figura 4.18). Al circular por las carreteras, recuerda hacerlo siempre por la izquierda y observando de frente los vehículos que se
aproximan a ti, nunca les des la espalda.

Fig. 4.18

El comportamiento peatonal ante las inclemencias
del tiempo
La observación y el análisis, así como la toma de medidas pertinentes ante los cambios o modificaciones en el tiempo, en el
clima, u otros acontecimientos que se producen en el entorno,
puede contribuir a evitar muchos accidentes.
En ocasiones, cuando nos desplazamos por la vía pública y ha
llovido torrencialmente, observamos determinadas calles o avenidas inundadas por las que puede resultar muy peligroso transitar,
porque no podemos saber si hay tapas del alcantarillado fuera

128

UNIDAD 4

de su lugar o si existen profundos baches en ese trayecto que
puedan provocarnos una caída. Prevenir los accidentes es nuestro
deber, por eso debemos fijar nuestra atención en los factores de
riesgo que pueden propiciarlos.
Conéctate
En el libro digital Ley 109 ilustrada podrás ampliar tus conocimientos acerca de esta importante ley. Podrás leerlo
o descargarlo en: http://media.cubadebate.cu/wp-content/
uploads/2018/05/ley-109-con-cubierta-96dpi.pdf

El comportamiento en los espacios abiertos para el juego
y la cultura
Aplicar los conocimientos adquiridos para prevenir accidentes
en la vía constituye nuestra responsabilidad como ciudadanos.
Después que ocurre un acontecimiento de este tipo ya no hay
marcha atrás; lamentablemente solo nos queda sufrir y enfrentar
sus consecuencias si nos mantenemos con vida. Por eso, debemos
tener cuidado al jugar en los parques, paseos o áreas preparadas
para el descanso y la distracción.
Saber identificar y determinar las posibilidades que nos ofrecen las zonas al aire libre donde, por ejemplo, podemos jugar a
la pelota, que es nuestro deporte nacional, pasear o distraernos
sin poner en peligro la vida ni molestar a quienes nos rodean,
resulta muy importante. En ocasiones, los más pequeños y hasta algunos adolescentes
salen despavoridos detrás del balón de fútbol
que fue a parar a la vía
al pegarle con el pie, y
se lanzan a buscarlo sin
mirar a un lado y al otro
de la calle ni prever las
consecuencias de lo que
hacen (figura 4.19).
Fig. 4.19

129

EDUCACIÓN CIUDADANA

Nuestra conducta ciudadana en la vía pública y ante los elementos del tráfico debe poner de manifiesto actitudes de respeto
a las normas establecidas hacia los agentes de la autoridad del
tránsito y los conductores de vehículos.
El comportamiento ante las señalizaciones del tráfico
y su importancia
La interpretación del significado de cada una de las señalizaciones del tráfico resulta imprescindible para lograr el orden en
la vía pública. Cada una de ellas se creó porque han sido necesarias. ¿Te imaginas cómo sería la circulación de los vehículos por la
vía pública si no existieran las señalizaciones?
Reconocer la importancia que tienen estas señales horizontales, verticales, luminosas o sonoras, así como la comprensión de
las orientaciones de los agentes de la autoridad del tránsito, nos
permite comprobar cómo todas pueden influir en nuestras actitudes como peatones, usuarios o conductores; solo nos resta
esforzarnos por la prevención de los accidentes.
La observación de todo cuanto nos rodea también permite
que seamos más prudentes, podamos responder ante las señales
y tomar las decisiones más oportunas y rápidas ante los peligros
del tráfico.
¿Sabías que…?
Las señales, por su contenido y significado, se dividen en los
grupos principales siguientes:
Señales de peligro o precaución: advierten al usuario de la
vía, la existencia de peligros y le indica su naturaleza. Son
de forma triangular, con uno de sus vértices hacia arriba,
con el fondo amarillo, orla roja y el símbolo de color negro.
Señales de prioridad: ponen en conocimiento de los usuarios
de la vía las reglas especiales en las intersecciones y los pasos
estrechos, cuya violación constituye un peligro potencial.
Señales de prohibición: establecen determinado régimen
restrictivo de la circulación, que debe ser cumplido por el
usuario de la vía. Son de forma circular, con fondo color
blanco, orla roja y símbolos en negro y rojo.

130

UNIDAD 4
Señales de obligación: indican al usuario de la vía determinado régimen obligatorio de circulación, tanto en dirección
y sentido, como en el tipo de vehículo. Son de forma circular y fondo azul, con la orla y el símbolo en color blanco.
Señales de fin de prohibición u obligación: indican el cese
de la prohibición u obligación que estableció una señal anterior.
Señales de información: comunican determinados regímenes de circulación permitidos, y del estacionamiento, giros
y detenciones que pueden efectuarse.
Señales de orientación: contribuyen a orientar a los usuarios
de la vía. Son rectangulares, con fondo oscuro azul, o verde
en el caso de las autopistas, y símbolos en blanco o rojo. Se
emplean los colores amarillo o naranja para la orientación
de los ciclistas.

Algunas señales de prevención (figura 4.20)

Fig. 4.20

131

EDUCACIÓN CIUDADANA

Algunas señales de prohibición (figura 4.21)

Fig. 4.21

Reflexiona
Según cifras oficiales, cada cuatro minutos muere un niño
en el mundo relacionado con los accidentes del tránsito,
entre tanto, otros cientos sufren traumatismos, siendo una
causa sustancial de discapacidad. En el caso de Cuba, estos
son la primera causa de mortalidad entre niños y adolescentes entre 10 y 19 años de edad.
Reflexiona, piensa e intercambia con tus compañeros de
aula a partir de esta información.

Postales de mi país
Puente de Bacunayagua
Clasifica como una de las siete maravillas cubanas de la
ingeniería civil. Se ubica a 18 km, al oeste de la ciudad de
Matanzas y establece el límite territorial con la provincia
de Mayabeque, tiene una altura de 110 m desde las bases, mide 314 m de largo y 16 de ancho. Es el puente más
alto de Cuba y al sur se puede divisar el valle de Yumurí
(figura 4.22).

132

UNIDAD 4

Fig. 4.22

Comprueba lo aprendido
¿Qué acciones puedes tomar en tu actuar diario para evitar tu
participación en un accidente del tránsito?
Argumenta por qué crees que es importante el Código de
Seguridad Vial.
Organiza con tus compañeros del aula un paseo, para buscar
y dibujar las señales de circulación que se presentan en tu
localidad. Luego, averigua a qué grupo pertenece cada una y
qué es lo que indica.
Dibuja y muestra cuáles son las señales que conforman el grupo de señales de prioridad.
Explica por qué resulta sumamente peligroso no detenerse
ante la señal Pare.

4.9 ¿Cómo contribuir a la seguridad vial?
El comportamiento de los ciclistas en la vía
La bicicleta es un medio de transporte alternativo y necesario.
Es un vehículo movido por el propio esfuerzo físico del conductor,
que contribuye al fortalecimiento de sus músculos, no contamina

133

EDUCACIÓN CIUDADANA

el medioambiente y no hace ruido; pero constituye una de las
grandes preocupaciones de la familia cuando es conducida por
un menor de edad.
Si ya cumpliste doce años, siempre que conduzcas cualquier
vehículo tienes la obligación de prestar toda tu atención a lo que
haces. Esto equivale a decir que no puedes distraerte en ningún
momento; por eso, mientras conduces no puedes usar ningún
medio informático, de comunicación o audiovisual que obstaculice o impida la debida atención a la conducción. La conducta de
los ciclistas en la vía pública es uno de los factores que puede y
debe propiciar la seguridad de quienes participan en el tránsito
(figura 4.23).

Fig. 4.23

El que conduce una bicicleta o cualquier otro vehículo por la
vía debe dominar y cumplir con el Código de Seguridad Vial. En
tu caso, por ejemplo, debes saber que los niños pueden conducir una bicicleta a partir de los 12 años de edad, solamente en
lugares destinados para el tránsito de estos vehículos, y tener
presente que la Ley 109, en su Sección Tercera: “De las prohibiciones”, artículo 112, también plantea que:
La circulación de los ciclos por las vías está sujeta a las disposiciones establecidas en este Código para los vehículos
en general y, además, se prohíbe la circulación de personas
menores de 12 años por las vías principales, sin timbre o corneta, o con objetos que impidan o dificulten la visibilidad

134

UNIDAD 4

o maniobrabilidad de quien conduzca el ciclo. Tampoco se
puede conducir un ciclo si los frenos no funcionan correctamente, o si no cuenta con la debida iluminación para el
anochecer y el amanecer, que los haga visibles.
En ocasiones, hemos observado algunos ciclistas irresponsables
transitar en sentido contrario a la circulación de la vía, conducir
a una velocidad excesiva, hacer maniobras muy peligrosas para
llamar la atención de los demás conductores y peatones, o invadir la senda por la que no deben circular. Actualmente todas esas
infracciones pueden ser multadas.
Se han observado algunos ciclistas que no respetan las luces
del semáforo o las señales de Pare y Ceda el paso, así como otros
que viajan agarrados a un ómnibus o un camión.
Algunos ciclistas deciden circular por las aceras, pero no deben
hacerlo porque pueden lesionar a las personas que caminan por
estas sendas (figura 4.24). De igual forma se recomienda a estos
conductores no circular en bicicletas desde el anochecer hasta el
amanecer, por dos razones fundamentales:
1. Necesitan observar bien y percibir los lugares por donde
transitan.
2. Tienen que ser vistos por los peatones y los demás conductores de vehículos, porque pueden atropellar a los primeros,
pero también pueden ser atropellados por los segundos si en
la oscuridad no los han visto.

Fig. 4.24

135

EDUCACIÓN CIUDADANA

Por las razones anteriormente planteadas, las bicicletas deben
brindar un mínimo de seguridad:
1. Necesitan de una luz delantera blanca o amarilla para poder
ver y un dispositivo rojo que refleje la luz en la parte trasera,
para que sea visto.
2. El ciclista debe usar ropa de colores claros y brillantes en horas del anochecer y hasta el amanecer. Si va vestido con ropa
de color oscuro, puede que no lo vean y se arriesgue a tener
un accidente que puede llegar a ser fatal. Recuerda que el
ciclista no tiene una carrocería que lo proteja en los choques
y las caídas.
El mantenimiento y cuidado de la bicicleta,
un deber de todo ciclista
Para mantener el comportamiento adecuado en la vía pública
y contribuir a evitar accidentes de tránsito, resulta imprescindible
revisar diariamente los componentes que permiten el frenado de
la bicicleta, así como todas las uniones, partes y mecanismos, porque de su mantenimiento y limpieza depende su funcionamiento
y durabilidad. También se debe engrasar la cadena y transmisiones, y mantener una presión adecuada en las gomas.
Con la ayuda de un mecánico se debe verificar el estado de
la dirección, pedales, tornillos y frenos, lubricar los rodamientos,
pivotes, cabecillas de los cables de freno y revisar el desgaste de
los diversos componentes y reemplazarlos de ser necesario. Recuerda que, aun cuando apenas se utilice la bicicleta, sus partes y
piezas se oxidan y se deterioran en el transcurso del tiempo.
La bicicleta puede alcanzar velocidades muy superiores a las
posibilidades de frenado. No olvides que las gomas de las bicicletas son estrechas y el área de contacto de este vehículo con la vía
es muy pequeña; por tanto, al frenar, la fricción que se produce
entre ellas es menor si la comparas con la de un automóvil, por
eso, si vas a mucha velocidad no podrás controlarla.
No es recomendable desplazarse a gran velocidad en la bicicleta, porque constituye un gran peligro y si los frenos no realizan

136

UNIDAD 4

bien sus funciones, te será muy difícil evitar salir lanzado por el
aire, chocar con un vehículo o atropellar a un peatón.
El cumplimiento de estas orientaciones y el dominio de la Ley
109 del Código de Seguridad Vial te permitirán transportarte en
bicicleta de una manera confiable, segura, agradable y saludable. Esto depende solo de ti.
Observa las ilustraciones siguientes (figura 4.25 a y b):

Fig. 4.25

a

b

1. ¿Qué hace este niño?
2. ¿Cuál es la forma correcta de montar bicicleta?
3. ¿Por qué es importante cumplir con las normas del tránsito?

Causas de los accidentes de tránsito
Observa las ilustraciones siguientes (figura 4.26 a y b):

Fig. 4.26

a

b

137

EDUCACIÓN CIUDADANA

1. Observa las señalizaciones que existen en la vía y valora si las

personas están cruzando por el lugar adecuado.
2. ¿Qué equipo o instrumento de señalización observas en las

calles para orientar a las personas?
3. Describe la forma correcta de cruzar la calle.

Reflexiona
Lee la idea siguiente:
Los accidentes de tránsito, además de la muerte, pueden
producir daños y lesiones con sufrimiento físico y moral,
días escolares perdidos y en ocasiones incapacidades permanentes, a pesar de que los accidentes y sus consecuencias
son evitables.
Reflexiona, piensa e intercambia con tus compañeros de
aula a partir de la anterior idea.

Postales de mi país
Túnel de La Habana
Por debajo de la bahía de La Habana, a lo largo de 733 m,
fue construido un túnel entre 1957 y 1958 (figura 4.27).
Tiene cuatro vías: dos hacia la ciudad y dos hacia el este,
donde están las más hermosas playas del litoral habanero
y ahorra a los pasajeros un recorrido de decenas de kilómetros alrededor del denominado “anillo” que circunda
la capital. Al conducir dentro del túnel se deben tener en
cuenta varias precauciones.

Fig. 4.27

138

UNIDAD 4

Comprueba lo aprendido
¿Por qué los ciclistas deben dominar y cumplir con el Código
de Seguridad Vial?
El mantenimiento y cuidado de la bicicleta es un deber de
todo ciclista. Argumenta la anterior afirmación.
Analiza con tu colectivo cuáles son las causas que pueden
contribuir a que ocurran accidentes en tu comunidad, y solicita la ayuda de la policía de tránsito para que te brinde las
informaciones necesarias. Luego, organiza un equipo de Promotores de educación vial.
Determina un área de exposición de carteles, afiches, postales, abanicos y plegables, donde hayan escrito con buena
letra las reglas que deben cumplir los peatones, usuarios y ciclistas en la vía pública, entre otros mensajes importantes que
debemos tener presentes para evitar accidentes del tránsito.

139

UNIDAD 5
Patria es humanidad

5.1 Nacionalidad y patriotismo
Componentes de la nación cubana
La República de Cuba es nuestra nación, pues es el lugar donde nacimos, y demostramos el amor hacia ella al cumplir nuestros
deberes y mantener siempre la independencia, que es la libertad
que disfrutamos como ciudadanos cubanos, y la soberanía, que
es la autoridad o poder supremo del pueblo de participar y decidir en el sistema político y del gobierno socialista de nuestro país,
sin permitir la intervención de otros países en nuestros asuntos
internos (figura 5.1).

Fig. 5.1

140

UNIDAD 5

Cuando nos referimos a la República debemos pensar que representa a los hombres y las mujeres que forman una comunidad
humana de origen común, que comparten de forma estable un
territorio, tienen una historia en el tiempo que los une, un modo
económico de producción y de reproducción de sus condiciones
de vida, así como que tienen tradiciones, costumbres, una lengua
o idioma y una cultura común, que los identifica entre sí y, a su
vez, las diferencias de otras comunidades.
Todo esto conforma una identidad cultural que se manifiesta en la toma de conciencia del sentido de pertenencia, amor y
arraigo a lo que identificamos como nuestra nación, la que está
vinculada con la idea de la patria a la cual pertenecemos.
Los cubanos disfrutamos la libertad conquistada por nuestros
héroes y mártires, y luchamos por mantener esas conquistas con
nuestro trabajo y protegemos nuestros principios. Amamos a la
patria y a sus símbolos (figura 5.2), como buenos patriotas que
somos, y ante cualquier amenaza lo dejamos todo y corremos al
combate como dice nuestro glorioso Himno de Bayamo.

Fig. 5.2

141

EDUCACIÓN CIUDADANA

Algunos momentos del proceso histórico de conformación
de la nacionalidad cubana
En el siglo xv y principios del siglo xvi existían pobladores aborígenes que se asentaban en grupos poblacionales en diferentes
zonas de la Isla, como los recolectores-cazadores-pescadores y los
agricultores-ceramistas; estos últimos se encontraban en mayor
número en la región oriental.
Estas comunidades vivían en un nivel de desarrollo económico
primitivo. Los agricultores-ceramistas llegaron a construir objetos
de barro rústicos; eran expertos en la pesca y la caza; también
trabajaban la agricultura: sembraban yuca, maíz y boniato con el
empleo de su principal instrumento, la coa. Entre todos trabajaban y se compartían los bienes producidos para su alimentación
y subsistencia, y tenían reglas para organizarse socialmente y
convivir en esas condiciones primitivas, predominando entre todos los miembros el sentido del respeto entre sí y hacia los que
tenían grandes responsabilidades, como el cacique, reconocido
como el jefe de la tribu; el grupo de ancianos y el behique, al que
le atribuían poderes mágicos o sobrenaturales. También juntos
disfrutaban de sus juegos y de sus areítos como una forma de
celebrar sus fiestas.
Con la llegada de los españoles se inició el proceso de conquista y colonización de Cuba. A pesar de la heroica resistencia
de los aborígenes cubanos, encabezada por Hatuey, quien vino
desde la isla La Española a alertar sobre la amenaza de la entrada
de los españoles a nuestras tierras, fueron aplastados en una lucha desigual. Posteriormente, con el establecimiento del régimen
colonial, la población aborigen fue prácticamente exterminada
mediante el trabajo forzado.
En sustitución de esa fuerza de trabajo, los españoles introdujeron en Cuba otros grupos humanos de las islas del Caribe
y hasta chinos; pero con poco éxito por sus condiciones físicas,
porque resultaron poco resistentes para este tipo de trabajo, por
lo que la introducción de esclavos africanos, de características físicas más fuertes, vino a suplir esta demanda, convirtiéndose en

142

UNIDAD 5

la fuente principal del sostén de la industria azucarera cubana
sobre la base del trabajo esclavo.
Durante este período hasta finales del siglo xviii, se va desarrollando un proceso gradual de formación del criollo, como
resultado de la unión de las diferentes culturas que convergían
en tierras cubanas, cuyos troncos principales son los componentes de las culturas española y africana, integrados en una nueva
cualidad de lo cubano, lo que se identifica como autoconciencia
de nuestra identidad nacional, es decir, la identificación y el reconocimiento de nuestra cubanidad como nacionalidad.
Este contexto favoreció el proceso de conformación de la cubanía y del sentimiento de pertenencia de los nacidos en Cuba,
sentida y querida como su nación y patria, con la formación de
sentimientos morales de apego y amor que comienzan a manifestarse en la conciencia de la cubanía como nacionalidad.
A continuación, encontrarás un símil o metáfora que escribió
el destacado intelectual y antropólogo cubano Fernando Ortiz
Fernández, quien estudió bien a fondo en su época ese tema y
lo expuso en “Los factores humanos de la cubanidad”, en Etnia y
sociedad (Editorial de Ciencias Sociales, La Habana, 1993), donde
el autor compara lo que significa “el ajiaco” con el proceso complejo de formación de la identidad nacional del cubano, a partir
de la mezcla e integración de los componentes culturales, que
producen el mestizaje y la integración en una nueva cualidad
humana en el nacimiento de nuestra identidad cubana.
Léelo e interprétalo con ayuda de tu docente y tus compañeros
de aula. También puedes utilizar el diccionario para comprender
el significado de alguna palabra.
1. (…) Cuba es un ajiaco. ¿Qué es el ajiaco?
2. El ajiaco fue el guiso típico de los indios taínos, (…).
3. La imagen del ajiaco criollo nos simboliza bien la formación
del pueblo cubano. Sigamos la metáfora: (…) La indiada nos
dio el maíz, la papa, la malanga, el boniato, la yuca, el ají
que lo condimenta y el blanco xao-xao del casabe con que
los buenos criollos de Camagüey y Oriente adornan el ajiaco

143

EDUCACIÓN CIUDADANA

al servir. Así era el primer ajiaco precolombino, con carnes de
jutías, de iguanas, de cocodrilos, de majás, de tortugas, de
cobos y de otras alimañas de la caza y pesca que ya no se estiman para el paladar. Los castellanos desecharon esas carnes
indias y pusieron las suyas. Ellos trajeron con sus calabazas y
nabos, las carnes frescas de res, los tasajos, las cecinas y el lacón. Y todo ello fue a dar sustancia al nuevo ajiaco de Cuba.
Con los blancos de Europa, llegaron los negros de África y
estos nos aportaron guineas, plátanos, ñames, y su técnica
cocinera. Y luego los asiáticos con sus misteriosas especies de
Oriente; y los franceses con su ponderación de sabores (…); y
los angloamericanos con sus mecánicas domésticas que simplificaron la cocina y quieren metalizar y convertir en caldera
de su estándar el cacharro de tierra que nos fue dado por la
naturaleza (…).
4. (…) Mestizaje de cocinas, mestizaje de razas, mestizaje de culturas. Caldo denso de civilización que borbollea en el fogón
del Caribe.23
Las contradicciones económicas y políticas que vivía la Cuba
colonial se fueron haciendo más agudas en los finales del siglo
xviii e inicios del siglo xix; contradicciones colonia-metrópoli entre
los intereses de los cubanos que vivían bajo el yugo del sistema
colonial impuesto por España, como la metrópoli colonizadora.
Estos intereses económicos y políticos de los cubanos se manifestaron en las ideas que defendían las diferentes posiciones de
las corrientes ideológicas del reformismo, el abolicionismo, el
anexionismo y el independentismo, que resultó ser la posición
más radical y revolucionaria.
Las gestas independentistas cubanas contra el colonialismo
español, iniciadas el 10 de octubre de 1868 y reiniciadas el 24
de febrero de 1895, han tenido su continuidad histórica en las
luchas revolucionarias libradas por las sucesivas generaciones de
cubanos para alcanzar la verdadera independencia y soberanía
Fernando Ortiz: ”Los factores humanos de la cubanidad”, Revista Bimestre
Cubana, no.3, marzo-abril, La Habana, 1949, p. 3.

23

144

UNIDAD 5

durante el siglo xx, como la generación de los años treinta, donde se destacaron jóvenes como Rubén Martínez Villena y Julio
Antonio Mella Mc Portland; así como la Generación del Centenario, los jóvenes que decidieron en 1953 no dejar morir las ideas
del Apóstol José Martí a los cien años de su nacimiento, ante la situación en que vivía el pueblo de Cuba, agravada por el golpe de
Estado del 10 de marzo de 1952 del dictador Fulgencio Batista,
quien violara la Constitución de la República de 1940. Dentro de
esos jóvenes se destacó la figura de Fidel Castro Ruz, como líder
de la Revolución, que llevó a las masas populares y trabajadoras
al poder, con la victoria del 1.o de Enero, de 1959 (figura 5.3).

Fig. 5.3

En la actualidad, la población cubana se destaca por el patriotismo, el amor a la independencia y a la soberanía, la justicia
social y la unidad nacional, que son productos de los ideales enarbolados por la tradición del pensamiento cubano revolucionario.
Después de estudiar este contenido de tu libro de texto, escribe tu interpretación sobre la idea de Fidel Castro, que se presenta
a continuación: “(…) en Cuba solo ha habido una Revolución: la
que comenzó Carlos Manuel de Céspedes el 10 de Octubre de
1868. Y que nuestro pueblo lleva adelante en estos instantes”.24
Cuando hablamos de patriotismo, nos referimos al amor a la
patria, expresado en el conocimiento y en la disposición para
cumplir con los deberes y derechos como ciudadanos cubanos,
Fidel Castro Ruz: Discurso pronunciado en la velada conmemorativa de los Cien años
de lucha, el 10 de Octubre de 1968, Granma, p. 2.

24

145

EDUCACIÓN CIUDADANA

como el amor al trabajo para contribuir al desarrollo del país, la
defensa ante el enemigo, el sentimiento de optimismo ante el
futuro de la patria, así como la solidaridad y el internacionalismo
como expresión de la idea martiana de que “patria es humanidad”, donde se manifiestan los sentimientos de cubanía y el
orgullo de ser cubanos:
“Patria es humanidad”, es aquella porción de la humanidad
que vemos más de cerca, y en que nos tocó nacer; y ni se
ha de permitir que con el engaño del santo nombre se defienda a monarquías inútiles, religiones ventrudas o políticas
descaradas y hambronas, ni porque a estos pecados se dé a
menudo el nombre de patria, ha de negarse el hombre a
cumplir su deber de humanidad, en la porción de ella que
tiene más cerca. Patria es eso.– Quien lo olvida, vive flojo, y
muere mal, sin apoyo ni estima de sí, y sin que los demás lo
estimen: quien cumple, goza, y en sus años viejos siente y
trasmite la fuerza de la juventud (…).25
Reflexiona
Un patriota debe amar la historia de su país, debe estudiarla, debe saber de dónde venimos, el trabajo que le ha
costado a nuestro pueblo forjar la nación que hoy tenemos,
y en su actuar diario defender los valores más sagrados de
su país.
Reflexiona, piensa e intercambia con tus compañeros de
aula a partir de la anterior afirmación.

Conéctate
Para consultar contenidos de aprendizaje, interactuar con
diversos recursos y responder ejercicios relacionados con
este epígrafe puedes dirigirte a Cubaeduca (www.cubaeduca.cu) / Curricular / Sexto / Educación Ciudadana/ “Patria es
humanidad” / Módulo: Nacionalidad y patriotismo”.

José Martí: “Patria es humanidad”, Obras Completas, t. 5, Editorial de Ciencias, La
Habana, 1975, p. 468.

25

146

UNIDAD 5
En la aplicación móvil “Símbolos Nacionales”, tendrás a tu
alcance la información íntegra de la Ley 128 de los Símbolos Nacionales, una sección de preguntas con los temas más
recurrentes e interesantes, así como al cuestionario interactivo que te ayudará a autoevaluarte mediante preguntas.
La puedes descargar en el sitio web www.apklis.cu

Comprueba lo aprendido
Lee la obra Abdala, de José Martí. Copia con tu mejor letra
lo expresado por el autor sobre el amor a la patria. Luego,
interpreta lo copiado.
Lee la idea expresada por nuestro Héroe Nacional, José Martí
y establece la relación que existe con los componentes del
patriotismo: “(…) todo hombre está obligado a honrar con su
conducta privada, tanto como con la pública, a su patria”.26
Prepara una dramatización sobre lo que sucedió el 15 de marzo de 1878. ¿Por qué se puede afirmar que Antonio Maceo
demostró una actitud digna y patriótica?
Comenta con tus compañeros qué es para ti la patria.

5.2 Identidad personal y nacional.
Valores de la sociedad cubana
El proceso de formación de nuestra identidad duró varios siglos, en los que fructificaron los factores económicos, políticos,
sociales y culturales. Se fue formando una comunidad que se
diferenciaba cada vez más de la metrópoli española. Sus miembros poseían intereses, caracteres, costumbres, rasgos del idioma
e incluso, rasgos físicos distintos, diferentes formas de pensar y
actuar, que los identificaban como criollos y luego como cubanos.

José Martí: Obras Completas, t. 1, Editorial de Ciencias Sociales, La Habana,
2011, p.181.

26

147

EDUCACIÓN CIUDADANA

En la medida en que te apropias de los conocimientos históricos referidos a la historia nacional y local, te sientes parte de
la historia y la vida de Cuba, conocedor de nuestras costumbres,
raíces, tradiciones y defensor de esos valores.
La identidad personal es el conjunto de características propias
o particulares, las formas de pensar y actuar de un individuo o
persona, que lo diferencian de los demás.
Piensa
1. ¿Cómo eres?
2. ¿Cuáles son las características que te hacen diferente de tus
padres, tu hermano o hermana, de tus compañeros?
3. ¿Qué cualidades posees?
4. Analiza el texto siguiente titulado Filosofía de la hormiga:
Las hormigas tienen comportamientos que nos asombran.
Una hormiga ¡nunca abandona!, ¡nunca se rinde! Si se dirige
a un lugar determinado y se le pone un obstáculo, la hormiga intentará pasarlo a toda costa escalándolo, excavando o
desviándose por uno de los lados. Si se le quita el obstáculo,
la hormiga continuará su labor rápidamente (figura 5.4).
Si de nuevo le vuelves a poner otro obstáculo más en su camino, siempre buscará otra salida por arriba, por abajo o por
los lados. No importa que la labor requiera un esfuerzo tremendo, hasta por encima de sus posibilidades. ¡La hormiga
persevera, la hormiga lucha!

Fig. 5.4

148

UNIDAD 5

Esos pequeños seres vivos se preparan para el invierno. ¡Parece que planifican su futuro! En el verano recogen cuanto pueden
para guarnecerse en el invierno. ¡Qué maravilla! ¿Verdad?
1. ¿Qué características manifiestan las hormigas según el texto

leído?
2. ¿Qué tienen en común y de diferente, con las aves o con los

peces?
3. ¿Por qué podemos afirmar que las hormigas tienen su propia

identidad?
La identidad nacional está formada por las características que
nos identifican como cubanos, es decir, todo aquello que nos
hace idénticos a los cubanos y nos diferencia de los ciudadanos
de otros países.
Qué nos identifica como cubanos
Los cubanos tenemos un sistema de valores, heredados de las
tradiciones patrióticas, a partir de la formación de nuestra nacionalidad, desde la época colonial, y que se ha ido desarrollando a
través de las distintas generaciones que nos han antecedido.
Los cubanos nos caracterizamos por:
1. Arraigo a nuestra historia y cultura.
2. Respeto a todas las personas y sus culturas.
3. Alegría y comunicatividad.
4. Identificación con los valores predominantes de nuestra so-

ciedad y las raíces de estos valores.
Observa el esquema siguiente y podrás apreciar algunos
valores relacionados con el sistema de valores de la sociedad
cubana actual.
El patriotismo, la solidaridad, el antiimperialismo, la dignidad
y el humanismo, como tradición histórica y principios de nuestro ideario revolucionario, expresan la fuerza de la sociedad que

149

EDUCACIÓN CIUDADANA

construimos y que defendemos. ¿Conoces lo que significa cada
uno? ¿Cómo debes proceder en correspondencia con ellos?

Para llegar a ser un patriota (figura 5.5 y 5.6), debes:
1. Sentir orgullo de ser cubano y poseer sentido de la indepen-

dencia nacional.
2. Defender la soberanía y participar activamente en las tareas

de la defensa de la Revolución.
3. Respetar a los símbolos patrios.
4. Actuar identificado con las raíces históricas, enalteciendo las

mejores tradiciones revolucionarias.
5. Ser un fiel defensor de la obra de la Revolución socialista en

cualquier parte del mundo.

Fig. 5.5

150

UNIDAD 5

Para demostrar una actuación digna, debes:
1. Mantener un comportamiento consecuente con la ética de la

Revolución cubana, tanto en la actividad social, como en la
vida familiar.
2. Rechazar toda manifestación de corrupción, egoísmo, indivi-

dualismo, consumismo, soborno, prostitución y otras que degradan la moral personal.
3. Mantener el proyecto de vida individual ligado al proyecto

social socialista y poner las capacidades personales al servicio
de la Revolución.
4. Reconocer los errores propios y ser capaz de eliminarlos.

Fig. 5.6

Para ser un pionero antiimperialista, debes:
1. Expresar sentimientos de rechazo ante cualquier tipo de do-

minación extranjera y repudiar las actitudes que demuestren
servilismo ante el imperialismo yanqui.
2. Defender el derecho de la nación cubana, a su autodeter-

minación.
3. Estar en contra de las guerras imperiales y a favor de la paz.
4. Defender la soberanía y el derecho de autodeterminación de

los pueblos.
5. Profundizar en el estudio de la historia de Cuba para com-

prender la esencia del imperialismo en América (figura 5.7).

151

EDUCACIÓN CIUDADANA

Fig. 5.7

Un pionero solidario debe:
1

Rechazar la explotación del hombre por el hombre.

2. Trabajar por mejorar las condiciones de vida en la sociedad
socialista.
3. Respetar la condición humana de todas las personas, valorarlas por lo que son y no por lo que poseen.
4. Creer en las potencialidades del ser humano y estar dispuesto
a ayudar a los demás para su mejoramiento (figura 5.8).

Fig. 5.8

152

UNIDAD 5

5. Sentir los problemas de los demás como propios. Brindar afec-

to, comprensión y mostrar generosidad hacia los otros.
6. Propiciar un clima de respeto entre las personas, en el colecti-

vo estudiantil o laboral, la familia y la comunidad.
7. Escuchar a las otras personas con comprensión y respeto.
8. Rechazar las manifestaciones de ostentación ante los demás.
9. Autocontrolar las manifestaciones de rechazo o agresividad

hacia otras personas.
10. Rechazar la autosuficiencia, el trato vanidoso y la adulación.

En tu formación como hombre o mujer del mañana debes considerar vivir y actuar en correspondencia con el sistema de valores
e ideales de la Revolución Socialista.
Desde pequeños debemos sentir respeto y admiración por
nuestros héroes y mártires, ser capaces de amar y de transformar, de ahí la importancia de nuestra actuación acorde con los
más altos valores de la historia, la cultura y la identidad del
cubano.
Reflexiona
Lee la siguiente frase de nuestro Comandante en Jefe Fidel
Castro Ruz. Busca el significado de las palabras que no conozcas, reflexiona e intercambia con tus compañeros y tu
docente sobre ella:
“Los valores que defendemos son muy sagrados, son muy
altos, son muy poderosos, son los valores de la patria, son
los valores de la Revolución, son los valores del socialismo,
son los valores de la justicia, son los valores de la igualdad,
son los valores de la dignidad y del honor del hombre. Esos
valores tienen un peso tremendo”.27

Fidel Castro Ruz: Discurso pronunciado en el encuentro con los candidatos a diputados a la Asamblea Nacional, 11 de febrero de 1993. http://www.fidelcastro.cu/es/citas

27

153

EDUCACIÓN CIUDADANA

Conéctate
Si observas el documental histórico El joven Fidel Castro podrás tener un acercamiento a muchas de las características y
valores de nuestro Comandante en Jefe como persona, desde su niñez y años más tarde como estudiante universitario,
revolucionario y político, así como sus principales experiencias revolucionarias, de justicia y antiimperialismo vividas
antes del 26 de julio de 1953. Este documental, producido
por Cinesoft, podrás localizarlo con la ayuda de los docentes, bibliotecarias o profesores de “Mi mundo digital”.

Postales de mi país
Complejo Memorial Comandante Ernesto Che Guevara de la Serna
Allí descansan, desde el 17 de octubre de 1997, los restos mortales del Che y de algunos de sus compañeros de lucha. Se
encuentra ubicado en Santa Clara en la provincia Villa Clara.
Este conjunto escultórico, que hoy resguarda con solemnidad los restos mortales de la guerrilla boliviana se comenzó
a construir el 14 de junio de 1987. El Museo Nacional Memorial Ernesto Che Guevara de la Serna se inauguró el 28
de diciembre de 1988. Este conjunto escultórico lo integran:
la Plaza, la Tribuna, el Museo, el Memorial donde descansan
los restos de los combatientes de la guerrilla y el Mausoleo
al Segundo Frente de Las Villas (figura 5.9).

Fig. 5.9

154

UNIDAD 5

Comprueba lo aprendido
¿Por qué se puede afirmar que los patriotas que se opusieron
a la Enmienda Platt tuvieron una actitud digna?
Comenta con tus compañeros otros ejemplos de personalidades históricas o de tu comunidad que en su vida demostraron
actitudes de patriotismo.
¿Cómo el pueblo cubano evidencia sus cualidades de
solidaridad con otros países?
Ya conoces cómo debes comportarte en correspondencia con
algunos valores de nuestra sociedad. Investiga y escribe algunos modos de actuación relacionados con la honestidad y la
justicia.
Prepara junto a tus compañeros una guía para que entrevistes a un vecino de tu cuadra o de la comunidad, que haya
participado como internacionalista en otro país.

5.3 Cultura y tradiciones de la nación cubana
Desde que naciste eres cubano, porque Cuba es tu país, el más
lindo tesoro, que se distingue por sus paisajes, su cultura y sus tradiciones. La cultura es el conjunto de conocimientos, tradiciones,
modos de vida y nivel de desarrollo social, económico y político
que posee una nación o una época.
Tiene sus raíces desde las épocas más antiguas. Fue heredada de nuestros antepasados. Los aborígenes, los españoles, los
africanos y los chinos se mezclaron, lo que dio lugar a lo que
llamamos mestizaje y que hace diferente a las personas por sus
características físicas.
Desde el siglo xvi hasta finales del siglo xviii se desarrolló el
sentimiento patriótico de los criollos (los nacidos en Cuba). El Habanero, editado por Félix Varela Morales y Patria, de José Martí
Pérez, se convirtieron en fraguas de labor patriótica que ayudaron a dar pasos de importancia a la cultura cubana.
La Guerra de los Diez Años (1868-1878) constituyó uno de los
períodos más relevantes y de mayor trascendencia en la historia

155

EDUCACIÓN CIUDADANA

de Cuba. Aunque en aquella época la mayor parte de la población
era analfabeta, se realizaba la difusión de poemas y narraciones
sobre personajes representativos del pueblo.
Así se fueron trasmitiendo de generación en generación la
producción literaria, la música, los bailes, las costumbres, los hábitos, las normas, las conductas y las formas de comportamiento,
que han dado lugar a las tradiciones que perduran a través de los
años y pueden ser históricas, económicas y culturales. La cultura
cubana se ha creado a lo largo de la historia y tiene sus manifestaciones en el teatro, las artes plásticas, la literatura y el cine.
La música es, sin duda alguna, la que más ha influido en la personalidad del cubano. Se dice que en la Isla se habla cantando,
se baila al caminar y se enamora con la letra de una canción. El
bolero apareció a principios del siglo xx con grandes compositores como Antonio Gumersindo Garay García, conocido por Sindo
Garay, y las canciones tradicionales Son de la loma y Lágrimas
negras, del trío Matamoros.
Pintura
La pintura es la más genuina de las manifestaciones plásticas
del país. Sus primeras expresiones fueron realizadas por los aborígenes en las cavernas.
En Cuba se han destacado pintores importantes como Eduardo F. Abela Villarreal (figura 5.10), Víctor Manuel García Valdez,
Carlos Enríquez Gómez, René Portocarrero Villiers, Amelia Peláez
del Casal, entre otros.

Fig. 5.10 Guajiros, Eduardo Abela

156

UNIDAD 5

Literatura
La primera obra literaria conocida, Espejo de paciencia, data
de 1608, y se escribió por Silvestre de Balboa. En el siglo xix se escribió la primera gran novela: Cecilia Valdés, por Cirilo Villaverde
de la Paz. Otros escritores importantes del siglo xx, que escribieron para los niños fueron: Doralina de la Caridad Alonso Pérez,
conocida como Dora Alonso, Herminio Almendros Ibáñez, Onelio
Jorge Cardoso, Nicolás Guillén Batista y Mirta Aguirre Carreras.
Cine
Desde la fundación en 1959 del Instituto Cubano de Arte e
Industria Cinematográficos (ICAIC) se ha desarrollado una ardua
labor cinematográfica, en la cual se destacan películas como:
Memorias del subdesarrollo, Lucía, El brigadista, Clandestinos,
Elpidio Valdés, entre otras; donde resaltan las tradiciones y los
valores de la sociedad cubana.
Danza
El Ballet Nacional de Cuba es la compañía cubana danzaria
más importante en el país y una de las cinco mejores compañías
de ballet clásico del mundo. Este ha dado talentosos bailarines
que hoy son referencia mundial por su talento y desempeño (figura 5.11).

Fig. 5.11

157

EDUCACIÓN CIUDADANA

Hábitos y costumbres
La forma de vestir, de comportarse, de alimentarse, los hábitos
higiénicos correctos, entre otros aspectos, también forman parte
de la cultura de la nación cubana.
Lugares de Cuba declarados Patrimonio de la Humanidad
A partir del siglo xx, en nuestro país se han declarado por la
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), varios lugares como Patrimonio de
la Humanidad, denominación que solo ostentan aquellos monumentos o lugares considerados como valores universales de
excepción, desde el punto de vista histórico, artístico o científico.
El patrimonio de la humanidad es lo que, por su extraordinario
valor y significación, debe ser preservado por toda la humanidad.
Entre ellos se encuentran:
La Habana Vieja y su sistema de fortificaciones
La ciudad vieja está situada cerca de la entrada interior del
puerto, y conserva la arquitectura típica de la época colonial.
Cuenta con numerosos palacios, mansiones, castillos e iglesias.
El conjunto artístico más relevante se centra entre la Plaza de
Armas, la Catedral y la Plaza Vieja (figura 5.12).

Fig. 5.12

158

UNIDAD 5

El Valle de Viñales
Se encuentra en la Sierra de los Órganos, parte integrante de
la cordillera de Guaniguanico, en una fértil llanura cubierta de
mogotes (figura 5.13). El Parque Nacional Valle de Viñales cuenta
con el mayor sistema cavernario de Cuba.

Fig. 5.13

Parque Nacional Desembarco del Granma
Sitio natural ubicado en la región más occidental del macizo
montañoso de la Sierra Maestra (figura 5.14). El parque posee
un atractivo sistema de terrazas marinas. Su nombre se debe al
yate en el que Fidel Castro y otros compañeros navegaron desde México hasta Cuba, para iniciar la etapa culminante de lucha
contra la dictadura de Fulgencio Batista. Este sitio fue declarado
Monumento Nacional por la Comisión Nacional de Monumentos
el 12 de noviembre de 2002.

Fig. 5.14

159

EDUCACIÓN CIUDADANA

Cuba es un ejemplo de protección de estos sitios, pues se realizan enormes esfuerzos en medio de difíciles condiciones para
lograr su conservación. Ellos atesoran la historia viva de la humanidad. En nuestro país es evidente la voluntad política del
Gobierno y el Estado para la continuidad y persistencia en la ejecución de los proyectos con estos fines. Existen lugares célebres
por su belleza natural, muchos de ellos fueron escenarios de las
luchas independentistas que son orgullo de los cubanos.
Provincias y población de Cuba
Cuba está dividida en quince provincias y un municipio especial. Las provincias, a su vez, están divididas en municipios. El
número de municipios es variable en las diferentes regiones, y
va desde ocho (Cienfuegos, Sancti Spíritus, Camagüey y Las Tunas) hasta quince en la capital del país. La extensión territorial
de las provincias presenta grandes diferencias: La Habana, con
poco más de 721,01 km2, es la provincia más pequeña, seguida de
Cienfuegos con 4 180,02 km2, mientras que Camagüey es la más
extensa, con 15 615,0 km2. El área de los municipios es diferente
en cada provincia; mientras que Centro Habana, en la provincia
de La Habana, es el de menor extensión: 2,8 km2, Ciénaga de Zapata, en la provincia de Matanzas, es el de mayor extensión, con
4 520,0 km2 (figura 5.15).

Fig. 5.15

160

UNIDAD 5

La población cubana se encuentra distribuida de manera
desigual a lo largo de toda la nación. La provincia de La Habana es la más poblada del país, seguida por Santiago de Cuba y
Holguín.
La población cubana es el resultado de un proceso de mestizaje de las diferentes etnias y culturas inmigrantes, debido a que la
mayor parte de la población aborigen fue exterminada. En este
sentido, José Martí en el artículo Mi raza, expresó: “(…) Cubano
es más que blanco, más que mulato, más que negro (…)”.28
¿Sabías que…?
El béisbol se convirtió en el deporte nacional, aproximadamente a mediados del siglo xx. El baile nacional cubano
es el danzón. Entre los platos cubanos tradicionales se encuentran el arroz congrí, caldosa, los tamales, los chatinos,
el ajiaco, el arroz con pollo, ropa vieja, yuca con mojo y el
cerdo asado.

Conéctate
En la colección “Una Perla en Las Antillas” podrás disfrutar
de un sistema de libros electrónicos bellamente ilustrados,
dirigidos a los educandos de la Educación Primaria. Dentro
de estos te recomendamos la lectura de Manifestaciones de
la cultura cubana y Somos cubanos. Esta colección que contiene imágenes, videos, texto y música podrás localizarla
con la ayuda de tus docentes, bibliotecarias o profesores de
“Mi mundo digital”.
En la Visita Virtual Interactiva “Museo Nacional de Bellas
Artes” podrás realizar un recorrido multimedial por esta
importante institución cultural encargada de atesorar,
restaurar, conservar, promover e investigar las obras que
forman parte del patrimonio plástico de Cuba, a través de
fotografías panorámicas en 360 grados.

José Martí: ”Mi raza”, Obras Completas, t. 2, Editorial de Ciencias Sociales,
La Habana, 1975, p. 299.

28

161

EDUCACIÓN CIUDADANA

Comprueba lo aprendido
Escribe un texto descriptivo de uno de los lugares de tu provincia, célebre por su belleza natural.
¿Cómo somos los cubanos?
Dentro de las producciones agrícolas más representativas de
Cuba tenemos el plátano, el cual se prepara de diferentes
formas:
a) Investiga los nombres con los que se conoce el plátano en
las diferentes regiones de Cuba y cómo se consume.
b) Escribe la receta de una de las formas en que se consume.
¿Qué es lo que más te gusta de Cuba? Escribe una carta a
un niño de otro país en la que le cuentes por qué te sientes
orgulloso de ser cubano.

5.4 La región donde vivimos.
América Latina y el Caribe
Para amar a América como lo hizo José Martí debes conocerla. En este epígrafe encontrarás los países que la integran, sus
capitales y sus idiomas. América Latina es el conjunto de países
del continente americano donde en su mayor parte se hablan
lenguas romances, específicamente español, portugués y francés.
(figura 5.16).
Las naciones que integran Latinoamérica tienen en común sus
orígenes culturales, por haber sido muchas de ellas colonias de
España, Portugal y Francia. Sin embargo, no comparten las mismas condiciones económicas, políticas y sociales; cada una tiene
sus símbolos, idioma y tradiciones que las identifican. La República de Cuba está situada en la región del Caribe y forma parte de
los países de América Latina.

162

UNIDAD 5

Fig. 5.16

Países que forman parte de esta región
América Latina y el Caribe es una región geográfica que se
encuentra situada al oeste del meridiano de Greenwich y se extiende verticalmente al norte y al sur del Ecuador. Generalmente,
para su estudio se subdivide en tres subregiones: Centroamérica,
Suramérica y Caribe.
En la región de América Latina y el Caribe hay 33 países independientes, 12 colonias y territorios dependientes, en una superficie
de 21 069 501 km2, en la cual habitan más de 626 000 000 personas
según datos estimados de 2018.
No.

País

1.

Antigua y Barbuda

Capital

Saint John

Idioma

Bandera

inglés

163

EDUCACIÓN CIUDADANA

2.

República Argentina

Buenos Aires

español

3.

Bahamas

Nassau

inglés

4.

Barbados

Bridgetown

inglés

5.

Belice

Belmopán

inglés

6.

Bolivia

La Paz

español, quechua y aymara

7.

Brasil

Brasilia

portugués

8.

República de Chile

9.

República
de Colombia

Bogotá

español

10.

Costa Rica

San José

español

11.

República de Cuba

La Habana

español

12.

República Dominicana

Santo Domingo

español

13.

Dominica

Roseau

inglés

164

Santiago de
Chile

español

UNIDAD 5

14.

República
del Ecuador

Quito

español

15.

El Salvador

San Salvador

español

16.

Granada

Saint George’s inglés

17.

Guatemala

18.

Guyana

Georgetown

francés

19.

República de Haití

Puerto
Príncipe

francés

20.

Honduras

Tegucigalpa

español

21.

Jamaica

Kingston

inglés

22.

México

México, D. F.

español

23.

Nicaragua

Managua

español

24.

República de Panamá Panamá

español

25.

Paraguay

español

Ciudad de
Guatemala

Asunción

español

165

EDUCACIÓN CIUDADANA

26.

República del Perú

Lima

español y aymara

27.

Santa Lucía

Castries

inglés

Basseterre

inglés

Kingstown

inglés

28.

Federación de
San Cristóbal y Nieves

29.

San Vicente y las
Granadinas

30.

República de Surinam Paramaribo

31.

Trinidad y Tobago

Puerto España inglés

32.

Uruguay

Montevideo

33.

República Bolivariana
Caracas
de Venezuela

holandés

español

español

La cultura es un elemento integrador de los países que forman
parte de la región. La música latina es quizá la manifestación
cultural más conocida y la que más ha influido en otras culturas
a nivel mundial. De Cuba provienen el son, la guaracha y el chachachá; la samba es conocida mundialmente como música propia
de Brasil; en Colombia se originó la cumbia; el tango, de origen
rioplatense, fue la música de baile de moda durante el primer
tercio del siglo xx en Argentina; el mariachi de México es uno de
los ritmos más representativos de la música latina en el mundo,
así como la música ranchera.

166

UNIDAD 5

¿Sabías que…?
Con excepción del territorio boliviano, todos estos países
presentan hacia la costa del océano Atlántico o hacia la del
océano Pacífico una salida al mar.
El español se destaca por ser el idioma más hablado en
mayor cantidad de países. También existen comunidades indígenas que utilizan lenguas propias para su comunicación,
como el aymara y el quechua.
Puerto Rico continúa bajo la dominación colonial de Estados Unidos.

Postales de mi país
Casa de las Américas
Fundada en 1959 por Haydée Santamaría, esta institución
divulga, investiga, auspicia, premia y publica la labor de escritores, artistas plásticos, músicos, teatristas y estudiosos de
la literatura, las artes y las ciencias sociales del continente,
cuya integración cultural fomenta el intercambio con instituciones y personas de todo el mundo (figura 5.17).

Fig. 5.17

167

EDUCACIÓN CIUDADANA

Comprueba lo aprendido
Busca información acerca de los países de la región del Caribe. Escoge uno de ellos y escribe en tu libreta un texto con
el título: “Símbolos y tradiciones”. Puedes auxiliarte de la bibliografía que te indique tu docente, así como de periódicos,
revistas y páginas digitales cubanas.
¿Qué tenemos de semejantes los habitantes de los países
latinoamericanos?
Averigua con familiares y amigos que hayan cumplido misiones de colaboración en países latinoamericanos, acerca de las
comidas típicas de esos territorios.
Te estás preparando para visitar imaginariamente algunos
de los países de América. Algunos de sus pobladores hablan
inglés. ¿Cómo les dirías en su idioma las expresiones siguientes: “¡Buenos días!”, “¡Buenas tardes!”, “Muchas gracias”,
“Disculpe”.

5.5 Las relaciones de cooperación
con otros países
Todos los pueblos de América y el Caribe deben mantener estrechas relaciones de amistad, solidaridad y cooperación, para
que así unidos se sientan más fuertes (figura 5.18). En relación
con esto, José Martí expresó que la unidad de espíritu es indispensable a la salvación y la dicha de los pueblos americanos.

Fig. 5.18

168

UNIDAD 5

¿Qué han hecho los pueblos latinoamericanos
para cumplir con este pensamiento martiano?
Han buscado algunas alternativas de integración, como vías
para el desarrollo económico, social y político de todos los
países, y para poder enfrentar las agresiones del imperialismo yanqui, que se alza con más fuerza sobre las tierras de
América, en pos de absorber las economías, culturas y soberanías de los países de Latinoamérica y el Caribe.
Recordarás que, desde tiempos del Libertador, Simón José
Antonio de la Santísima Trinidad Bolívar Ponte y Palacios
Blanco, conocido como Simón Bolívar, se avizoró que la
unidad e integración de los latinoamericanos era el único
camino para que las naciones de América Latina y el Caribe
rompieran con la dominación imperialista y el subdesarrollo,
y afianzaran su soberanía y autodeterminación (figura 5.19).

Fig. 5.19

Muchos países de América han realizado cambios en su sistema político, económico y social, incrementan las relaciones y
estas se basan en el respeto mutuo y la colaboración económica.
La Alianza Bolivariana para los Pueblos de Nuestra América-Tratado de Comercio de los Pueblos (ALBA-TCP) es un ejemplo de
integración latinoamericana. Es un programa de integración regional basado en la solidaridad, el beneficio y el respeto mutuos.
El programa del ALBA-TCP fue firmado el 14 de diciembre de
2004 por los presidentes de Cuba y Venezuela, Fidel Castro Ruz y

169

EDUCACIÓN CIUDADANA

Hugo Rafael Chávez Frías. Cuba y Venezuela fueron los primeros
países en formar parte de este proyecto de integración en 2004
(figura 5.20 a, b y c); en el año siguiente, Bolivia, y posteriormente se incorporaron los restantes países.

Fig. 5.20 a

b

c

El ALBA-TCP ha logrado realizar importantes transformaciones y proyectos sociales; ha permitido elevar la calidad de vida de
sus integrantes. Ejemplos son la Misión Milagro y la Misión Cultura; los proyectos educativos “Yo sí puedo”; la construcción de
fábricas de medicamentos; los programas de salud, que incluyen
la formación de médicos y especialistas como parte de la Misión
Ribas, y la Misión Barrio Adentro. La principal característica del
ALBA-TCP es lo bien que se relacionan sus miembros y la solidaridad entre los pueblos como principio rector.
En nuestra región también existe un mecanismo de integración
intergubernamental que promueve la integración y desarrollo de
los países latinoamericanos y caribeños denominada Comunidad
de Estados Latinoamericanos y Caribeños (CELAC). Está conformada por 33 países de América Latina y el Caribe, donde viven
más de 600 millones de personas. Su constitución tuvo lugar en
diciembre de 2011 en Venezuela.
Con la creación del ALBA y la CELAC se hace realidad lo planteado por José Martí en Hermandad Americana (publicado en sus
Obras Completas, t.6, p.153), donde escribió: “(…) La América ha
de promover todo lo que acerque a los pueblos, y de abominar
todo lo que los aparte. En esto, como en todos los problemas humanos, el porvenir es de la paz”29.
José Martí: “Hermandad americana”, Obras Completas, t. 6, Editorial de
Ciencias Sociales, La Habana, 1975, p. 153.

29

170

UNIDAD 5

El pensamiento de Martí y Fidel en la política
internacional de la Revolución cubana
Las circunstancias históricas han llevado a la Revolución cubana a ocupar un lugar de vanguardia en la lucha por un mundo
mejor y más justo, sustentada en los principios de solidaridad,
igualdad y justicia social para todos.
En carta enviada a su madre, el 25 de marzo de 1895, Martí
expresó: “(…) El deber de un hombre está allí donde es más útil
(...)”. Esta idea martiana se ha hecho realidad después del triunfo
de la Revolución cubana en 1959.30
El deber de los cubanos de ayudar a otros pueblos del mundo
siempre ha estado presente, sin importarles las circunstancias y
los peligros a los que puedan estar sometidos, cumpliendo con lo
planteado por Fidel Castro al expresar: “Revolución (...) es luchar
por nuestros sueños de justicia para Cuba y para el mundo (…)”.31
Ejemplos de la solidaridad cubana se manifiestan
en diferentes países del mundo
Misión médica cubana
Decenas de miles de médicos y especialistas de salud cumplen
con el deber solidario, muchas veces en condiciones muy difíciles y hasta con riesgo para sus propias vidas, como es el caso del
Contingente Henry Reeve, cuya misión es brindar ayuda humanitaria-médico-sanitaria a las poblaciones víctimas de desastres
naturales y epidemias en otros países, y ayudar a su recuperación (figura 5.21). La Misión Milagro ha escalado hasta los más
intrincados territorios de América Latina y otros continentes para
devolver la visión a miles de personas, demostrando la vigencia
del pensamiento martiano y fidelista.
José Martí: Obras Completas, t. 21, Editorial de Ciencias Sociales, La Habana,
1975, p. 425.
31
Fidel Castro Ruz: Discurso pronunciado por Fidel Castro Ruz, el 1.o de mayo
del 2000. www.cuba.cu/gobierno/discursos
30

171

EDUCACIÓN CIUDADANA

Fig. 5.21

Misión educativa
La hermosa tradición de solidaridad y humanismo es prioridad de los trabajadores de la educación que llevan la luz de la
enseñanza a todas partes del mundo. En Cuba se han diseñado programas como el “Yo sí puedo”, que permiten erradicar
el analfabetismo en otros países, logrando que las personas
aprendan a leer y a escribir de forma rápida y fácil, cumpliendo
con la prédica martiana: “Ser culto es el único modo de ser libre” (figura 5.22).

Fig. 5.22

172

UNIDAD 5

Misión deportiva “El deporte, derecho de todos”
El deporte se ha convertido en parte de la educación física,
para tener personas más plenas y saludables que contribuyan a la
construcción de las nuevas sociedades. Entrenadores deportivos
y profesores de Educación y Cultura Física han contribuido con su
labor en otros países para hacer del deporte un medio eficaz para
hermanar pueblos, como se ha evidenciado en las Olimpiadas, los
Juegos del ALBA, Centroamericanos, Panamericanos, entre otros.
Misión en los países africanos
El patriotismo cubano presente en los hombres virtuosos, que
la Revolución ha educado en las ideas de Martí y los ejemplos del
Che y de Fidel, se ha puesto de manifiesto en la construcción de
las naciones independientes de otros continentes (figura 5.23),
dando vigencia a la máxima expresada por Fidel en el discurso
pronunciado en la Universidad de Buenos Aires en 2003: “(…) un
mundo mejor es posible (…)”.32

Fig. 5.23

Según datos del Misterio de Educación Superior desde 1961
se han graduado en Cuba más de 56 000 educandos procedentes
de 137 países. En nuestro país se encuentran estudiando más de
Fidel Castro Ruz: Discurso en la Universidad de Buenos Aires, el 26 de mayo
de 2003. www.cuba.cu/gobierno/discursos

32

173

EDUCACIÓN CIUDADANA

9 550 educandos extranjeros, entre los que se incluyen latinoamericanos, caribeños y africanos. La mayoría de ellos estudian
carreras de medicina, mientras que otros aprenden en los sectores de la educación, la cultura y el deporte.
Reflexiona
La solidaridad internacional cubana en la educación, la
salud, el deporte y otras esferas de la vida social han contribuido a ayudar a los países más necesitados para que sus
pueblos disfruten de estos derechos.
Reflexiona, piensa e intercambia con tus compañeros de
aula a partir de la anterior afirmación.

¿Sabías que…?
El Programa cubano de atención a niños y niñas víctimas
del accidente de Chernóbil, es otro ejemplo de cooperación
internacional que demuestra el carácter profundamente
humanitario de nuestra Revolución. Fue un proyecto de
atención médica integral, masiva y gratuita, concebido
para rehabilitar a los afectados por el accidente de la Central Electronuclear de Chernóbil, el 26 de abril de 1986, una
inigualable globalización de la solidaridad.

Comprueba lo aprendido
Consulta en periódicos o revistas algunos artículos y noticias
relacionados con los lazos de cooperación, que se han establecido entre los países de Latinoamérica y el Caribe y otros,
para que valores las relaciones que existen entre sus pueblos.
Realiza un resumen valorativo sobre la posición asumida por
Fidel Castro y Hugo Rafael Chávez como iniciadores del proyecto del ALBA-TCP.
¿Consideras que el ALBA es una continuidad del pensamiento
bolivariano y martiano? ¿Por qué?

174

UNIDAD 5

5.6 El bloqueo económico impuesto
por el gobierno de los Estados Unidos
El bloqueo económico, comercial y financiero impuesto por los
Estados Unidos contra Cuba desde los primeros momentos de la
Revolución, es el más largo en la historia de la humanidad, es la
expresión más elevada de una política cruel e inhumana, carente de legalidad y legitimidad, y deliberadamente diseñada para
provocar hambre, enfermedades y desesperación en la población
cubana.
Cuba no puede exportar productos a Estados Unidos porque
el bloqueo se lo impide, tampoco permite importar mercancías
desde ese país y obstaculiza hacerlo con otras naciones. Esta
cruel medida no permite utilizar el dólar en nuestras relaciones
comerciales; no se nos da acceso a los créditos en los bancos internacionales; los barcos y aviones que vengan a Cuba no pueden
tocar territorio norteamericano hasta después de los seis meses, y
los ciudadanos de ese país tienen prohibido visitar nuestra Isla. El
bloqueo forma parte del plan subversivo y terrorista que intenta
liquidar a la Revolución cubana.
Fidel Castro Ruz lo denominó en su momento como una guerra
económica intensa, extensa y cruel de la potencia más fuerte que
jamás haya existido contra un país pequeño y pobre como el
nuestro.
Ningún sector de la sociedad cubana ha escapado de sus
agresiones. Numerosos son los ejemplos que demuestran las afectaciones que provoca este cerco económico imperial en la vida de
los cubanos. Algunos de ellos son:
Salud
Los daños acumulados en el sector de la salud durante seis décadas de aplicación de esta política alcanzan la cifra de 3 000 386
millones 36 000 904 millones de dólares. A los niños que padecen
de cáncer en la retina no se les puede conservar el ojo afectado,
pues no se pueden comprar los equipos necesarios, porque son
producidos por una compañía estadounidense.

175

EDUCACIÓN CIUDADANA

La anestesia Sevofluorone, producto estadounidense
necesario para operar a los niños, no puede ser vendida a Cuba;
tampoco puede adquirir el tomógrafo de coherencia óptica,
que se fabrica en Alemania, por tener componentes estadounidenses.
Cultura
Se prohíbe a los artistas cubanos recibir pago por sus presentaciones en Estados Unidos. Se les niega la visa, limitando el
desarrollo cultural entre ambos países.
Educación
En la importación de materias primas para las producciones de libretas escolares, se gastó en 2011, por ejemplo, más
de medio millón de dólares en su transportación, al tener que
comprarlos en países de Asia. Si se hubieran podido comprar en
Estados Unidos, solo hubiese costado su traslado 66 000 dólares.
Se obstaculiza también el intercambio entre educadores e
instituciones educacionales.
¿Sabías que…?
Cuba se ha visto imposibilitada de adquirir el equipamiento
necesario para la habilitación de 60 aulas terapéuticas para
niños con discapacidades motoras, por no tener acceso al
mercado estadounidense y tener que recurrir a mercados
más distantes y más caros. El costo de esas aulas es de alrededor de 14 000 euros en el mercado europeo.

Economía
Numerosas empresas de terceros países que son tradicionales
exportadores de productos y materiales esenciales para la economía cubana, están rehusando actuar como proveedores o están
encontrando dificultades adicionales para asegurar el financiamiento que respalde las exportaciones a Cuba. El costo de este
efecto extraterritorial es de decenas de millones de dólares y se

176

UNIDAD 5

traduce en atrasos de suministros, carencia de materias primas y
severos daños a la producción fabril del país.
Ejemplo ilustrativo del daño causado por las sanciones económicas del bloqueo en el sector del transporte, son las dificultades
por las que atraviesa Cubana de Aviación S.A. para comprar o
arrendar aeronaves con componentes técnicos de, prácticamente,
cualquier tecnología. Como resultado del efecto extraterritorial
de las sanciones, a Cubana de Aviación le resulta totalmente imposible acceder a aeronaves producidas por importantes compañías,
con independencia de qué entidad sea su propietaria, de su nacionalidad o del país en que esté registrada y opere. Esta situación le
impide a Cubana de Aviación llevar a cabo el mantenimiento de
aeronaves en agencias especializadas de cualquier país.
Los daños acumulados en las primeras seis décadas de bloqueo
contra Cuba superan los 144 millones de dólares a precios corrientes, cifra exorbitante para una economía pequeña, sin grandes
recursos naturales, insular y subdesarrollada (figura 5.24).
La comunidad internacional, la cual incluye la opinión pública del pueblo estadounidense, se opone a la guerra económica
de la que Cuba es objeto. Esta bochornosa política del gobierno
yanqui hacia Cuba encuentra en nuestro pueblo cubano un gran
rechazo y resistencia.

Fig. 5.24

Todos los años, desde 1992, en la Asamblea General de Naciones Unidas, Cuba presenta la Resolución “Necesidad de poner fin
al bloqueo económico, comercial y financiero impuesto por los Estados Unidos de América contra Cuba”, que ha ido encontrando

177

EDUCACIÓN CIUDADANA

un apoyo creciente, como señal de que el mundo se opone cada
vez más a esta criminal política.
Observa los datos de las votaciones que aparecen en la tabla
que así lo demuestran. Comenta con tus compañeros los resultados que se han obtenido cada año.
Año

A favor

En contra

Abstenciones

1992

59

3

71

1995

117

3

38

1998

157

2

12

2000

167

3

4

2003

179

3

2

2007

184

4

1

2009

187

3

2

2013

188

2

3

2015

191

2

0

2018

189

2

0

2023

187

2

1

El bloqueo económico, comercial y financiero pretende rendir
por hambre y necesidad al pueblo cubano. Sectores altamente sensibles para el bienestar de cualquier pueblo, como la alimentación,
la salud, la educación, el transporte y la vivienda han estado entre
los principales blancos de esta política genocida. Ese bárbaro bloqueo será derrotado un día no lejano, con la firmeza de nuestro
pueblo y la solidaridad del resto del mundo (figura 5.25).

Fig. 5.25

178

UNIDAD 5

Reflexiona
El bloqueo es una violación de los derechos humanos de los
cubanos y es el sistema de medidas coercitivas unilaterales
más injusto, severo y prolongado que se ha aplicado contra
país alguno.
Reflexiona después de leer esta idea. Comenta con tus
compañeros de aula cómo el bloqueo nos afecta en la vida
diaria.

Conéctate
En el sitio web “Cubadebate” podrás tener información actualizada acerca del cruel bloqueo de Estados Unidos contra
nuestro país. Allí podrás leer lo que han expresado algunos
gobiernos, grupos, personalidades e instituciones acerca
del bloqueo, tendrás noticias sobre la solidaridad con Cuba,
así como reportajes, noticias y videos relacionados con el
bloqueo.
Remítete a: http://www.cubadebate.cu/etiqueta/bloqueo/

Postales de mi país
Plaza de la Revolución José Martí
Sitio de singular valor histórico por haber sido escenario de
muchos de los principales actos y acontecimientos de la Revolución cubana (figura 5.27). En la gran explanada que la
conforma se han clausurado congresos del Partido y varios
eventos internacionales, y celebrado actos de solidaridad
con pueblos hermanos, aniversarios del Asalto al Cuartel
Moncada, del Triunfo de la Revolución cubana y otras efemérides importantes.
En este hermoso lugar se ha condenado el cruel bloqueo
yanqui contra nuestro país. De igual forma se han realizado
asambleas generales del pueblo de Cuba; marchas del pueblo combatiente; desfiles obreros, militares y estudiantiles;
ceremonias de graduación de educandos y de iniciación de
pioneros, y veladas solemnes.

179

EDUCACIÓN CIUDADANA

Fig. 5.27

Comprueba lo aprendido
Busca en el diccionario el significado de las palabras bloqueo
y embargo.
Argumenta por qué lo impuesto por los gobiernos de Estados Unidos contra Cuba es un bloqueo y no un embargo,
como ellos quieren hacer creer.
Comenta con tus compañeros por qué el bloqueo no podrá
“asfixiar” al pueblo cubano.
El canciller cubano Bruno Rodríguez Parrilla, en Sesión de
la Asamblea General de la ONU, el 26 de octubre de 2010,
al referirse al bloqueo expresó: “Es un acto hostil y unilateral.”33 Comenta con tus compañeros y docentes acerca de
esta afirmación y menciona algunos ejemplos que demuestran su veracidad.

Bruno Rodríguez Parrilla: Discurso en la Sesión de la Asamblea General de las Naciones Unidas, 26 de octubre, Granma, 2010, p. 2.

33

180

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